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2022年度小学语文教案五篇

发布时间:2022-12-29 11:00:10 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度小学语文教案五篇,供大家参考。

2022年度小学语文教案五篇

作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?的小编精心为您带来了5篇《小学语文教案》,可以帮助到您,就是小编最大的乐趣哦。

小学语文教案 篇一

教学准备:

指3——5名学生在上课前讲故事。

一、故事诱导,赏中入境

1、播放录音,生听故事。

2、生听后根据故事质疑。

3、根据学生质疑情况,教师归纳为学习目标。

二、想象表演,趣中释疑

1、生自由读课文2、5、7自然段,思考:虾将军会对鲸讲些什么道理?

2、同桌合作,想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

3、指2——3桌同学配合表演,师生评议,评选出最佳搭当。

4、生快速浏览课文2、5、7自然段,用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

5、指名读所画语句,师生评议。

6、全班齐读画线部分,加深理解与记忆。

三、自我介绍,乐中求知。

1、指名读3、4自然段,其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

2、轻声读第4自然段,选择自己喜欢的那种鲸,向大家作自我介绍。

3、指3名同学上台“自我介绍”。

4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议,渗透基本的说明方法。

四、想象作画,动中领悟

1、小组齐读第5自然段,边听边想:怎样判断鲸的种类?

2、出示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。

3、根据文中叙述,在插图上添画齿鲸的水柱。

4、生自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

5、展示学生作品,师生评议。

六、拓展延伸,练中创新

1、快速浏览全文,准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

3、小练笔:围绕“虾将军与鲸”的争吵,编一则童话小故事。

小学语文优秀教案 篇二

教学要求:

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

2、学会本课生字新词。

3、有感情朗读课文。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学时间

2课时。

第一课时

教学目标:

1、自学生字词。

2、理解课文内容,学习认真观察分析的方法。

教学过程:

一、复习。

听写《赤壁之战》词语。

二、导入新课,布置自学。

(一)布置自学题目。

1、,给带点字注上拼音。

扫兴()约定()

转败为胜()垂头丧气()

目瞪口呆()得意洋洋()

2、比一比,组词。

赛()级()慌()输()

塞()极()谎()愉()

3、,联系上下文,解释词语。

挖苦:

垂头丧气:

胸有成竹:

4、从课文中找出反义词。

胜利()结束()

镇定()得意洋洋()

5、读通全文。

(二)学生自学。

三、交流讨论。

四、齐读全文。

五、课堂作业:

1、练习书写生字新词。

2、读熟课文。

第二课时

教学目标:

1、了解两次赛马为什么结果不同。

2、谈谈学了本文的启发。

3、有感情朗读课文。

教学过程:

一、揭示本节课教学目标。

二、自读课文,思考。

1、填空:

田忌齐威王结果

第一次上等马对()()

中等马对()()

下等马对()()

田忌齐威王结果

第二次()对()()

()对()()

()对()()

2、同样的马,两次比赛结果为什么不一样呢?

3、孙膑的计策能成功的关键是什么?

三、讨论交流。

1、略。

2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。

3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。

四、讲读指导。

1、指名读第一二自然段。“扫兴”?

2、指名读第三至十二自然段。

田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗?

分角色朗读第三至十二自然段。

3、指名读第十三至十八自然段。

4、学了本文,你受到什么启发?

(失败了不气馁;

(观察要仔细;遇到困难要积极动脑筋……)

五、作业:

按四人小组,练习复述这个故事,看谁说得最有感情,最吸引人。

小学语文教案 篇三

【教学目标】

1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字,会写“飞、老、鸟、早”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

【内容分析】

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色,巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识:有些动物可以利用自己身体的颜色,迷惑敌人,躲过袭击,从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

【学生分析】

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难,取得了胜利,本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险,这一原理不需要学生了解透彻,只要求学生大致明白一些道理即可。

【设计思路】

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动,拓展思维(续编故事)。

【教学过程】

一、聊天引入课题。

1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛,专吃比它弱小的动物。)

2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件:小灰兔和小白兔)

3、引入课题:有一天,可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿,我们学课文便知道了。

板书课题:兔兄弟和老鹰

二、初读课文,认识生字。

1、听故事(放录音):注意听准每个字音,想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报,听懂多少说多少)

2、请同学们自己读读这个故事,圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音,查字表,问同学或老师)那就请同学们再读课文,选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文,如果遇到不认识的字,你就教教他,也可问其他同学,每人读一遍。

5、脱离具体语言环境识字:①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中,再大声朗读课文。

三、品读课文,感知内容,明白道理。

1、教师范读课文,说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

2、小组分角色帮读,比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

课件出示:

①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

(1)小鸟在天上飞,较早发现了老鹰,把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读:

①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”。

③让学生自由表演、朗读:忽然,鸟儿们乱飞起来,对兄弟大喊:“不好了,老鹰来了,快藏起来!”

(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件:“这儿没有洞,往哪儿藏啊?”

(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后,出示课件加深理解)

指导朗读:

①小白兔告诉小灰兔:“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

②小灰兔怎么说?(“哥哥,你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?

③“你快藏吧,别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

(4)分角色朗读:老师读鸟儿的话,男同学读小白兔的话,女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

(6)前后四人一小组讨论:老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

5、教师小结:小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近,躲过了老鹰的袭击。

【拓展延伸】

1、课前,老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片,都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击,如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)

小学语文教案 篇四

【教材分析】

九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

【学情分析】

对于五年级的学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。

【教学目标】

1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3、有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

【教学重点】

抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】

课件洪水影像资料

【教学过程】

一、情境导入,感受洪水的肆虐

1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。

2、今天让我们在走近一座桥,一起去感受一个动人的故事,板书课题《桥》

(设计意图:这一导入,为学生进入课文情境作好情感上的铺垫,通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)

二、走进洪水,感悟洪水的可怕

1、请同学们打开语文书第78页,用你自己喜欢的方式去读课文,出示要求。

2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景,用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字,那现在请同学们把小标题串连在一起,再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法,希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文,走进这惊心动魄的一幕。

3、(幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放肆势不可当

拥戴清瘦沙哑揪出

这是课文中的词语,认识吗?谁能来读一读?

声音洪亮,读音准确,老师把这些词语分成两组,你们发现上面这一组是描写————,下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读,读完思考这场洪水给你带来什么样的感受

4、这究竟是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文,找出描写洪水的语句

课件出示:

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

同学们找得很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读,通过朗读,让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。

5、下面请同学们再去观看一段视频,告诉老师看完后你的感受。

播放视频

把你们的感受带入文中,再去读一读(齐读)

(设计意图:这一环节的设计,先创设情境让学生感悟文本,把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后,将个人的感悟与全班同学进行交流,同时指导学生朗读,以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟,使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)

三、走进老汉,感受老汉的高大形象

洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,男女老少命在旦夕,我们来看看村民们是如何逃生的,(课件出示三,四自然段)生读

求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?

1、在这危机的一刻,老汉出现了,他是怎样面对这场突如其来的灾害的呢?

2、课件出示:

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

哪个动作,让你感觉到老汉此刻像一座山?

如果让你在站前面加一个词,你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。

3、谁能像老汉一样稳稳地站着,读一读这两段话。

4、面对惊慌失措的村民,老汉不说话,可是他心里也没有说话吗,你知道他心中在想些什么吗?

是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。

5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)

在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

课件出示:

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)

这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?

6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)

四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象

1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

2、课件出示句子:

(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。

4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相

生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。

7、学生交流。

(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)

六、小结

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)

小学语文教案 篇五

教学要求

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,感受作者想象的奇妙。

教材分析

一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的眼睛里却是博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显,意境悠远。

教学过程:

一、自读课文,学习生字

本课篇幅短小,首先要求学生自读课文,画出不认识的字词,用自己喜欢的方式记忆、理解。

形声字记忆:

“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字,形旁与这个字的意思有关,声旁表示这个字的读音。要让学生了解,随着时代的变迁,有些字的读音发生了很大的变化,认字不能只读半边,如“棵”。

形近字比较记忆:

颗——棵国——园蓝——篮

还可以通过去掉拼音读课文,认读生字卡片上的词语等形式进行学习巩固。

二、感情朗读,体会意境

结合朗读理解课文,体会诗歌的意境,是学习这篇课文较好的方法。

朗读第一小节,让学生说一说:“小草”长在哪里?鲜花开在哪里?从而理解这种联想的合理性。

朗读第二小节,说一说:浪花和大海是什么关系?阳光和蓝天是什么关系?从而了解作者思维的广阔。

第一、二小节的朗读语气要舒缓,边读边想象作者描绘的意境。

第三小节是全篇的总结,也是全篇的“诗眼”所在。前两句“看到眼前这小小的世界,我想得很远很远”总括前两小节所写内容,后两句“我要去拥抱草原、大海、果园,还有那晴朗的蓝天”既结束全篇,也是感情的飞扬与升华。指导学生理解“拥抱”在这里是什么意思,既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受世界。

第三节前两句的朗读要突出联想的悠远,后两句感情要激昂、饱满。

三、展开想象,改写或续编课文

让学生发挥想象,自己说一说:看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些什么?可以改编书上的词语,也可以改变诗句的意思。

如:

看到一棵小草,

我想到了原野。

看到一朵鲜花,

我想到了春天。

看到一颗星星,

我想到了宇宙。

教师要做好记录整理工作,将学生想像的句子整理下来,请他们自己配上插图,张贴在教室里,办一期“我们心中的世界”的壁报。

四、生字书写

本课要认的四个生字均是上下结构的字,但写法上不尽相同。“看”的第四笔“撇”要写得稍长,基本包围下面的“目”。“草”字要写得上小下大。“朵”字和“果”字上下两部分要写得匀称些。

以上就是为大家带来的5篇《小学语文教案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在。

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