教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告3篇

教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告3篇教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告　专项技术分析报告、实例材料(含未发表但提交评审用专项技术分析报告、实例材料(含未发表但提交评审用专业技术资格评审表姓名李占军　身份证号下面是小编为大家整理的教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告3篇,供大家参考。

篇一：教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告

技术分析报告、实例材料(含未发表但提交评审用 专项技术分析报告、实例材料(含未发表但提交评审用 专业技术资格评审表 姓名李占军

　 身份证号码 231004196903220917

　 工作单位牡丹江市联发建筑安装工程有限公司现专业技术资格工程建筑机械资格 申报专业技术资格工程建筑机械资格填表时间 电话：13514585766 QQ：434838363 地址：牡丹江市平安街西十条路 22 号 填表说明

　 1、本表适用于除教师及体育教练员等系列以外的各类专业技术人员申报评审各级 叙 别 广东省专业技术资格 蓑 评审表 姓名 XX

　 身 陪 份证号码 440981 剿 1979042075 痈 16 工作单位 XX 建筑 徐 工程有限公司现专业技 盯 术资格助理工程师申报 琵 专业技术资格工程师填 渊 表时间 XX 年 7 月 27 先 日 广东省人事厅制 填表 娩 说明

　 1、本表适用 馁 于除教师及体育教练员 拄 等系列以外的各类

　专业 蛰 技术人员申报评审各级 菇 别专业技术资格。

　 恰 2、本表应用钢笔或毛 末 笔以正楷字填写或计算 审 机打印。申报人应按我 徊 省专业技术资格条件的 宫 规定及表内各项目注释 疯 的要求认真填写，内容 毡 务必真实可靠、客观准 津 确，字迹应端正、清晰 劲 。如内容较多，可酌加 洲 附页。表内各栏项目不 步 得空白，如某项无内容 煎 则应在该栏注明“无” 搪 字样。

　 3、本表由 师 单位出具意见栏目，须 侯 待评前公示结束之后方 职 可填写。各项评价或审 迫 核意见不与申报人见面 芋 。

　 4、申报时提交 权 本表一式一份。经评委 动 会评审通过并经人事部 鉴 门核准后，由申报人人 要 事档案保管单位存入个 赎 人人事档案。本表不退 惋 回申报人。

　 5、本 摄 表共 16 页，用 A4 纸 锅 双面打印，其结构、字 账 体、字号不予改变。

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　2、学历教育：请自 姐 中专开始填起，无中专 渡 以上学历从初中开始填 犹 起。办学形式：指全日 蚤 制、在职或电大、函大 抽 、业余大、职大、夜大 轮 、自学考试等。

　 3 绿 、非学历教育：指用大 剪 、中专学校或相同水平 辫 教材进行的基础教育， 溢 如专业证书班等。

　申报 蛀 评审 级专业技术资格 送 恿 评材料目录单 姓名：单 歌 位：

　说明：1、送 誉 评材料目录单由申报人 可 填写 1 份，人事部门按 西 目录验收材料。2、基 熏 础材料按评委会日常工 泄 作部门的要求提交。

　揩

　3、获奖成果、论文 提 著作按相应专业技术资 兆 格条件要求提交。

　 啦 4、专项技术报告或实 炙 例材料是指处理和解决 制 技术难题而写的，应提 舱 交原件。5、申报人应 彤 将证件证明、成果材料 轰 、论文及专项技术报告 裂 分类装订，以防遗失。

　朗 6、此表纸张规格为 A 芥 4，单面印制，其结构 矮 、字体、字号不予改变 峨 。

　申报评审 广东省专业 驭 技术资格评审表 姓名 身 罐 份证号码 工作单位 现专 园 业技术资格专业资格 申 宠 报专业技术资格专业资 陈 格 填表时间 广东省人力 意 资源和社会保障厅制 填 挛 表说明

　 1、本表适 甭 用于技工学校教师系列 航 专业技术人员申报评审 涪 各级别专业技术资格。

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　2、本表应用钢笔 泪 或毛笔以正楷字填写或 壬 计算机打印。

　申报人应 钟 按我省专业技术资格条 长 件的规定及表内各项目 析 注释的要求认真填写， 拄 内容务必真实可靠、客 钙 观准确，字迹应端正、 胃 清晰。如内容较多，可 埃 酌加附页。表内各栏项 崔 目不得空白，如某项无 仟 内容则应在该栏注明“ 屡 无”字样。

　 3、本 瘴 表由单位出具意见栏目 幕 ，须待评前公示结束之 询 后方可填写。各项评价 腰 或审核意见不与申报人 态 见面。

　 4、申报时 菠 提交本表一式一份。经 烛 评委会评审通过并经人 肿 事部门核准后，由申报 央 人人事档案保管单位存 牲 入个人人事档案。本表 抗 不退回申报人。

　 5 甘 、本表共 18 页，用 A 撇 4 纸双面打印，其结构 晃 、字体、字号不予改变 盐 。

　 2、学历教育：

　邀 请自中专开始填起，无 识 中专以上学历从初中开 言 始填起。办学形式：指 拥 全日制、在职或电大、 恿 函大、业余大、职大、 只 夜大、自学考试等。

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　3、非学历教育：指 叶 用大、中专学校或相同 遮 水平教材进行的基础教 硷 育，如专业证书班等。

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　4、主要工作简历 包 ：从参加工作开始填写 札 ，重要兼职亦应填写， 咽 所列各项时间段应前后 向 衔接。

　 注：职称外 战 语和计算机应用能力考 判 试属政策倾斜或免考范 岭 围的，需列明倾斜或免 予 考的具体原因。

篇二：教师提交一份基于本班学生心理健康教育实例分析报告

（化名）

　是北方学院某专业学生， 父母都是普通农民， 家庭条件一般，但是父母对唯一的女儿十分宠爱， 尽可能满足她所有要求。

　2009 年 9 月新学期开学不久， 小月寝室同学向辅导员反映小月近几天内不断向几个相对要好同学发送短信， 短信内容主要表示她需要帮助， 有同学要 “整”她， 并且已经找到了很多人在不同的场合用语言等行为针对她， 并且她怀疑全班甚至全校所有人都在针对她， 小月一方面声称要想办法报复， 要朋友帮她找人抵抗， 一方面表示不敢上课， 不敢回寝室， 怕所有人都会伤害她。

　同学、 朋友努力劝说不但不见效果还愈演愈烈， 甚至发送“为自己收尸” 等过激短信， 最多时候在一天收到上百条类似的短信， 朋友和同学又担心又困扰。

　1、 这个事件是高校学生人际交往不畅造成心理疾病的典型案例， 高校思想政治教育实践中比较常见。

　学生主要表现为焦虑、 恐惧、 孤立、 抑郁、 敌对， 这些常被误解为思想品德有问题。

　 2、 随着高校扩招， 在校学生数量增多， 其中独生子比例增大， 良好的生活条件和家长无微不至的关爱， 使一部分顺境中成长起来的学生不能面对挫折， 心理承受能力十分薄弱。

　加之应试教育盛行也造成了学生心理健康教育的缺失。

　 3、 家庭的溺爱， 朋友的迁就让学生不能够很好的适应集体生活， 独立的生活能力和人际交往能力显得力不从心。

　任何不如人意的事情都可能造成个人世界的封闭， 怀疑别人的看法， 强烈的不安感使其形成了对他人的强烈敌对感。

　对他人造成不良影响的同时， 给自己形成强大的压力无法正常的进行学习生活。

　4、 社会和家庭的客观因素对学生的心理健康的影响只是提供了一种可能性,这种可能性要成为现实性, 最终还要通过学生本身起作用。

　影响学生心理健康的自身因素主要是人生价值观的影响, 在校大学生正处在人生观、 世界观、 价值观的逐步确立阶段。

　西方国家经济领域的“私有化” 思潮, 各种非严肃文化对大学生的冲击很大, 我国传统的价值观受到挑战, 使得部分大学生的世界观、 人生观、价值观有所改变, 人生的理想、 信念发生动摇, 往往以自我为中心, 于是, 以个人为本位的新的价值模式为大学生所接受。

　因此, 大学生在处理个人、 集体之间的关

　系时, 存在着严重的矛盾, 矛盾的发展是造成心理障碍的主要原因。

　再者, 是自我意识的影响。

　大学生随着年龄和知识的增长, 多数人自我意识自我评价得到了升华和发展。

　但有部分同学往往因现实中的我达不到理想中的我而发生矛盾, 一方面将现实中的我纳入不合理的理想中的我之中, 形成过高评价自我的认识偏差;另一方面则将合理的理想中的我屈服于现实的自我， 形成过低评价自己的认知偏差。

　另外是不良个性的影响。

　同样的环境因素, 同样的挫折, 不同个性有不同的心理反应。

　5、 学校在加强日常心理教育的同时， 辅导员也要积极采取措施努力建立由辅导员和学生干部为主要力量的学生心理问题预警机制。

　6、 整个事件处理过程中， 学生干部起到了十分关键的作用， 学生干部队伍是辅导员了解学生思想动态和日常学习生活情况的工作手臂， 建立健全高素质的学生干部队伍是及时细致的了解学生思想动态的坚实基础。

　同时， 复杂多变的学生思想政治教育工作中， 辅导员要不断增强自身素质和业务能力， 以应对不同情况的出现。

　辅导员在工作中要坚持运用与学生谈心的方式， 掌握学生心理情况和学生日常表现进行有效引导， 并不断增强法律、 心理学等知识， 做到遇事会分析、会处理， 对不同情况能够做出及时、 准确判断。

　7、 如何克服和解决在校大学生的心理问题， 在学生思想政治教育工作中不断更新观念， 积极探索适应新形势发展的工作方法， 是一个长期的系统工程， 需要学校政工人员、 社会家庭和学生本人作出切实有效的共同努力。

　高校思想教育工作应不断探讨学生心理发展的规律和特点， 以便能主动地创造一个适于培养合格人才的心理环境， 促进在校大学生的健康成长。

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