教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入4篇

教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入4篇教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入　校园贷的风险防范教育心得体会校园贷的风险防范教育心得体会　近年来，随着网络借贷的快速发展，一些P2P网络借贷平台不断向高校拓展业务，部下面是小编为大家整理的教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入4篇,供大家参考。

篇一：教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入

贷的风险防范教育心得体会 校园贷的风险防范教育心得体会

　近年来，随着网络借贷的快速发展，一些 P2P 网络借贷平台不断向高校拓展业务，部分不良网络借贷平台采取虚假宣传的方式和降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段，诱导学生过度消费，甚至出现学生陷入“高利贷”陷阱不堪重负跳楼自杀的恶性事件。为防范校园不良网络贷款引发的借贷隐患和债务悲剧，学校根据《教育部办公厅 中国银监会办公厅关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》(教思政厅涵[2016]15 号)文件精神，及时开展了一系列的校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作，现按照《安徽省教育厅转发教育部办公厅关于报送校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作进展情况的紧急通知》(皖教秘思政[2016]50 号)文件要求，结合我校工作实际，认真梳理总结汇报如下：

　一、 工作总体情况 按照教育部和教育厅相关文件要求，学校迅速响应，通过院、系、班三级管理机制，依托各系学生工作人员和学生骨干两支队伍全面启动了学生参与校园不良网络借贷的摸底调查工作。通过横向到边纵向到底的摸排调查，我们发现目前校园金融平台主要有三类：第一类是经银监会批准的金融公司，能为学生提供无担保的信贷;第二类是阿里、京东等电商平台为学生提供的蚂蚁花呗和京东校园白条等分期

　付款金融服务;第三类便是专门的网络借贷公司为学生提供的信贷业务，此类借贷是校园不良网络借贷的重灾区。经统计，我院共有 3 名 学生不同程度的参与了校园网络借贷，学校根据所掌握的情况，立即组织人员深入分析评估风险，对参与网络不良借贷的学生进行了有针对性地教育引导工作，提高了同学们的安全风险防范意识，保障了同学们的生命财产安全，总体工作取得了良好的效果。截止至目前，学校已无学生参与校园不良网络借贷。

　二、 工作进展情况 1.统一认识，建立有力的组织领导 学校高度重视校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作，认真贯彻有关文件精神，把此项工作当作是增强学生正确消费观念、创建文明和谐校园的有效措施。及时成立了由学校党委副书记为组长，相关职能部门负责人为成员的工作领导组。领导组负责拟定工作指导方案，部署实施相关工作，并进行检查落实和工作考评。领导组下设办公室，办公室设在学生处，负责日常管理工作。各系均成立了以系党总支书记和系主任为组长的系级工作领导小组，具体负责落实本系的组织实施工作;班级成立以辅导员为第一责任人，班干部广泛参与的班级工作服务组。由此形成了“党政领导主管、职能部门统筹、相关部门配合、院系层层落实”的工作

　机制和“院、系、班”三级管理模式。按照“起点前移”、“重心下移”的思路，把此项工作摆到了重要位臵，逐渐纳入到日常的学生教育管理工作之中，不断完善工作机制，制定相关条例制度，强化监督检查，有计划、分步骤地开展教育和引导工作。

　2.完善机制，制订科学的工作方案 学校党委副书记 XXX 亲自主持召开专题会议，带领全体学工人员和学生骨干认真学习《教育部办公厅中国银监会办公厅关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》精神，共同研究制订专项工作方案，要求按照专项活动安排，做好教育、防范、监控和管理等一系列工作。学生处处长 XXX 从提高工作认识、建立工作机制、开展主题教育、举办专题活动以及加强资助管理五个方面进行了工作部署。随后学校印发了《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》，组织全体辅导员通过走访宿舍、座谈交流等方式密切关注学生异常消费行为，填写《学生网络借贷情况登记表》，进一步建立健全了日常监测机制、实时预警机制、应对处臵机制。同时加大学生资助信贷体系建设力度，切实提高学生资助工作水平，保障国家各项资助政策落到实处，满足家庭经济困难学生学费、生活费等保障性需求。

　3.加强宣传，普及基本的金融常识

　加大金融、网络安全知识普及力度，通过利用校园网站、校园广播、报纸、海报、宣传展、学校微信公众号等多种渠道，结合主题班会、专题讲座、观看宣传片等多种形式开展了一系列的金融、网络安全知识普及教育。收集相关案例，编纂《大学生校园不良网络借贷警示宣传单》，面向全校学生发放。通过真实的案例向同学们阐述不良网络贷款的危害和校园不良网络借贷典型案例，帮助学生了解商业借贷的基本金融常识，强化学生对网络借贷风险的理解和认识，帮助学生增强金融、网络安全防范意识。通过开展主题班会、演讲比赛等丰 富多彩的活动组织学生认真学习金融、网络安全知识，呼吁广大学子“不从事、不协助、不怂恿”不良网络借贷活动，使理性消费观念深入人心。通过以上的一系列活动，同学们纷纷在微信平台、条幅、宣传板上留言签字、表明立场，并在《远离校园不良网络借贷承诺书》上签字，用自己的实际行动表明自己远离不良网络借贷的坚决信心。

　4.积极引导，树立理性的消费观念 把学生的消费观念、消费状态、消费习惯作为重要日常教育管理内容，充分发挥课堂教学主渠道作用，通过形势与政策课、法律基础、计算机课以及金融学选修课等相关课程，普及金融、法律和网络安全知识，提高学生风险防范意识，切实引导学生理性消费、适度消费，做到量入为出，收支平

　衡，做到不超前消费，不预支消费，不借贷消费，不从众消费，形成良好消费习惯。要求学生如遇临时困难确需帮助时，主动联系学校和家长，积极争取支持和帮助。深入开展相关主题教育活动，引导学生合理消费、理性消费、适度消费。主动关心爱护学生，把各项学生资助政策宣传落实到位，切实解决家庭经济困难学生实际困难，确保每一个家庭经济困难学生都能顺利完成学业。进一步开发校内勤工助学岗位，鼓励学生利用业余时间开展勤工俭学，通过诚实合法劳动创造财富，培养节俭自立意识。同时，教育引导学生保护好个人身份信息，不将身份证及复印件随意转交他人，以防被不法分子利用并通过网络借贷平台借款。

　5.强化监管，处臵不良的网络借贷 净化校园及周边环境，切实治理网贷平台(公司)等无关人员进 入校园随意张贴广告的行为，对已经在校内张贴的网贷广告进行集中清理。密切关注网络借贷业务在校园内拓展情况，禁止网络借贷信息中介机构进校开展宣传或促销活动，及时发现问题，及时发布预警提示信息。建立信息畅通的预警机制，密切关注学生异常消费情况和课余参与相关活动情况，认真摸底排查学生参与网络借贷推介宣传或进行网络借贷情况，发现问题认真落实教育整改或报请相关部门依法处臵。对已经发现有参与网络信贷的学生，组织各系建立跟踪

　档案，及时与学生及学生家长联系沟通，提醒家长合理支持、理性控制学生的日常消费，采取有效措施妥善解决问题。对侵犯学生合法权益、存在安全风险隐患、未经学校批准在校园内宣传推广信贷业务的不良网络借贷平台和个人，第一时间报请政府金融监管部门、银监局、公安、网信、工信等部门依法处臵。

　三、 相关问题建议 1.高校学生作为特殊弱势消费群体，风险防范意识较差 高校学生是一个特殊的弱势消费群体，数量庞大而集中。高校学生群体消费观念超前，消费支出五花八门、层出不穷，他们是一个只消费却没有收入、金融风险防范意识薄弱、自控能力较差和缺少信用评价的群体。自 2016 年以 P2P为代表的网络借贷开始在我国发展，网络借贷悄然走进校园，高校学生群体正日益成为众多网络借贷公司发展业务的目标。目前出现的校园网络借贷热潮,导致缺乏自控能力的大学生在不同平台多次贷款分期的风险日益加大。

　2.校园网络借贷业务缺乏有效监管，有关新规亟待出台。

　校园贷的风险防范教育心得体会

　xxxx 年 x 月 xxxx日，我行举办了“信用风险管理与贷款风险分类”培训班，一天多的时间里，两位老师对贷款五级分类的理论基础进行了深刻讲解，并组织了实际案例的讨论、演示和点评，既有

　实务操作又有理论讲解，使我对五级贷款分类工作有了更多的认识和更深刻的理解。

　确实，在银行工作这么多年，以前还认为对贷款五级分类工作的认识比较到位：一是准确的分类有助于准确计算坏帐准备金，二是银行监管部门的要求。但在听了讲座以后，发现以前对五级分类工作的认识有所偏差，五级分类工作的意义不仅局限于计算准备金和应付监管部门，而应该从理念和文化的角度来看。如果用一句话来说，就是要“以正确的理念建设更加健康的信贷文化”。

　首先，信贷五级分类工作强调的是一种信贷管理的理念。比如：通过进行五级分类工作，会提示和引导我们要注意第一还款来源，而非抵押和担保。这才是一种正确的思考问题的方式，所以对我们来说，通过学习首先要树立先进的、正确的理念，就象李行长经常强调的“思路决定出路，思想决定未来”，我们一定要通过这次学习，加强和深化对贷款五级分类的认识和理念的转变。

　其次，信贷五级分类工作是一种制度安排。是加强信贷管理的重要手段和方法。从某种程度上说，过程比结果更重要，信贷五级分类的过程是加强信贷管理的重要手段，是一种加强信贷管理工作的重要制度安排，我们在今后的工作中一定要不断实践和坚持。

　信贷学习心得体会 3 篇信贷学习心得体会 3 篇第三，信

　贷五级分类工作是促进更健康的信贷文化形成的重要保证。就象王君老师在书中提到的“有什么样的贷款分类就有什么样的信贷文化”。确实，文化的形成是需要制度的保障的，在有效的坚持和实践信贷五级分类工作的同时，也就会不断的促进我们更加健康的信贷文化的形成。

　总之，信贷五级分类工作不仅仅是为提准备而是为了揭示风险，不是仅仅为了应付监管部门，而是为了提高信贷管理的科学性，不是仅仅为了完善制度和流程，而是为了以正确的理念建设更加健康的信贷文化。

　校园贷的风险防范教育心得体会

　近年来，互联网借贷平台瞄准了大学生群体，以贷款平台、校园分期购物平台和电商平台的分期付款等形式慢慢渗入校园，宁静的象牙塔成为网络借贷平台争夺的地盘，近日，人民日报也发文指出，要警惕校园网贷风险。

　对此，妙资金融提醒，大学生社会阅历较少，因此千万要保护好自己，遇到可能的借贷陷阱，要提高警惕。妙资金融理财师在此也将教你如何识别网贷陷阱。

　网贷正入侵校园

　“0 利率、0 担保、无服务费”，借助诱人的公告和“网络+代理”的模式，网贷正在大学生群体中飞速蔓延。而大学生陷入“网贷诈骗”的事件也是层出不穷。

　此前有媒体报道，福建师范大学闽南科技学院一名学

　生，用十多个同学的信息网贷了 70 多万元，自己却消失得无影无踪;同学们则不停地接到催款通知，严重影响学习生活。此外，也有不少大学生在兼职时候掉入网贷陷阱，被所谓的代理人、业务员等诱骗填写网贷资料，最后不仅钱财落空，自己还背上借贷的信用污点。人民日报近日发文表示，要警惕校园网贷风险。

　妙资金融理财师也认为，大学生社会阅历较少，且并没有形成经济收入，因此更要保护好自己，遇到可能的借贷陷阱，要多一个心眼保持警惕。

　如何识别网贷陷阱 妙资金融理财师认为，校园贷问题频出，一方面与提供贷款的平台审核存在漏洞有关。如有些甚至举着身份证拍个照，读一段话录个视频就可通过审核。而另一方面，与大学生自身也脱离不了关系。

　事实上，大学生财商观念方面存在不少误区。最近，清华大学发布了当代青年财商认知与行为调查报告。报告显示，有三成 90 后大学生期望投资年化收益超过 10%，但他们对风险的甄别能力却明显不足 市场上必然存在高收益、低风险甚至无风险的理财产品。

　对风险认知的不足，反过来也让大学生对网贷的鉴别能力直线下降。妙资金融理财师发现，很多大学生对网贷所产

　生的利息并没有概念，或只有一个模糊的概念。许多大学生还不知道年利 10%与月利 10%到底有多少差别。如此也让不少违法平台有了可趁之机。

　面对各种违规的网贷平台，如何保护好学生自身的安全?妙资金融理财师认为，可从以下几点出发：

　1.保护好个人的身份信息，无论是身份证、学生证还是支付宝、银行卡账户，都不宜随便透露给他人，哪怕是学校的熟人(包括老师、学长、室友等); 2.正规公司都有正规流程，放贷之前就要求交纳费用的贷款公司统统可计为骗子公司，请不要相信; 3.购物分期需量力而行，且要综合比较，同时切忌以贷还贷; 4.以贷款培训作为入职前提的公司也可直接列为骗子公司，可上工商局查询;

篇二：教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入

ademic discussion 学术探讨质量管理 q 265

　 高校大学生风险防范意识教育研究姚 恒（山西财经大学 山西 太原 ０３００００）【摘 要】

　随着社会经济的发展， 受教育程度高低在社会中越来越受到重视。

　同时， 大学生能否顺利毕业也对大学生就业也造成了一定的影响。

　而如何培养、 教育大学生以及如何保障大学生安全问题越来越受到政府、 高校、 社会的重大关注。

　所以， 本文通过对风险相关概念进行界定， 之后对高校大学生风险防范意识教育的现状进行分析， 最后提出针对性方法， 以提高大学生的风险防范意识。【关键词】

　大学生； 风险防范意识； 教育一、 相关概念界定１.风险风险一词既是对外部环境的一种界定， 古今中外， 不同的学者对 “风险” 的界定， 均从不同的角度出发。

　风险既是来自外界或个体行为导致的客观存在的事实与状态， 同时也是人类意识增强与提高的结果。

　风险会对整个人类的生存与发展产生重大的影响。

　本研究从两个方面对风险进行了界定：第一， 风险， 就是在人类生存过程中， 目的与劳动成果之间的不确定性； 第二， 风险表示在经济中所遇到的成本、 收益所遭受的不确定性。２.风险防范意识教育在对风险进行界定之后， 对于风险防范意识。

　从教育者的角度出发，教育者通过有目的、 有责任、 有计划的运用各种资源渠道， 对受教育者进行的一种以期加强其对风险的感知、 认识、 防范、 解决的教育活动。

　从受教育者的角度出发， 风险防范意识教育就是受教育者通过接受一定的知识、 技能、 演练教育， 在正确的引导下， 正确的认识与关注风险， 使其具有时代所所需要的风险认知和应对能为并作出积极的防御措施， 树立正确的风险观。其中， 教育目的根本在于塑造全面发展的人， 引导受教育者增强对风险的适应性， 真正实现让教育者成为对社会有贡献， 对他人有价值的人， 从而唤醒人们麻蒋的、 滞后的甚至沉睡的风险意识和主动防范观念。二、 高校大学生风险防范意识教育现状近年来， 高校校园案件频发、 多发。

　只能说明， 在高校的教育工作中， 对大学生的风险认知与风险防范方面的教育工作仍有欠缺， 具体表现在以下几个方面：（一）

　重视程度不够在我国的高等教育中， 一直都存在着重专业技能教育而轻人文素质教育的问题。

　这些现象的出现与高校领导受社会环境的影响息息相关，这便直接影响到了大学生的就业率以及其深造的可能性。

　所以， 高校作为大学生能否很好的就业、 能否再次进行深造， 这就取决于高校对大学生课程的设置以及安排。

　高校现今只把其主要的精力放在了增加与市场需求相关的专业、 如何招收更多学生、 如何将学院升为大学、 如何可以申请到更多硕士和博士点等工作方面。

　所以， 对于大学生人文素质方面的教育与培养便置于后方， 很少去关注对其风险防范方面的教育。

　因为在很多高校看来， 安全教育、 素质教育以及心理健康教育已经足够让大学生养成风险防范的素质了， 殊不知这种认识太过于偏面与狭窄。

　故而， 造成在现今的高校之中很少有宣传风险防范知识与技能的课程与管理机构， 最多有的只是对大学生进行防火训练。（二）

　相关课程缺乏对于大学生的风险防范意识培养， 高校的课程体系需要对大学生当前所面临的风险现实以及困境作出积极地回应并同时承担起相应的责任。

　通过了解， 现今高校之中我们设有 《大学生安全教育》、 《大学生就业教育》、 《大学生也理健康教育》、 《大学生创业教育》 等必修或者选修课程， 但却很少发现设有 《风险防范意识教育》 的选修课或者必修课程， 甚至与之相关的讲座都未开设。

　这足以说明高校对大学生风险防范意识教育的不重视， 以及高校这方面课程的欠缺。

　反而思想政治教育、 道德修养教育、 心理健康教育却是很多， 虽然这些课程对于大学生教育也至关重要。

　但大学生的风险防范意识教育实际是与其旗鼓相当，同等重要。

　如若大学生连风险防范意识都没有， 那么大学生所学心理健康、 道德修养又有何用呢。（三）

　教师自身风险知识匿乏首先， 正所谓：

　“师者， 范也， 如果按传统方式培育， 那么就只能育出旧时的果子。” 教师作为大学生知识教育的引路人， 是实现教育目标的重要环节人物， 其业务水平也直接决定着大学生教育的质量与成效。

　高校要想培养出具有敏锐的风险意识、 较强的风险应对能力， 德智体美全面发展、 能够较好适应风险社会的大学生， 关键在于高校教师队伍建设。

　在目前整个大学生风险防猜意识教育教师队伍中， 面临的首要问题就是师资力量贫芝。其次， 一些已经设立相关风险教育课程的高校中， 负责的老师多是与此方面相关的其他科目、 专业的教师承担风险防范意识教育的课程。比方管理类中的风险防范， 管理学教师便会将管理学那一套模式教给学生， 而并未更多的结合学生的生活来讲授大学生风险防范意识的知识，故而， 降低了大学生的风险防范意识。最后， 现今一些教师在风险意识教育方面的知识能力明显存在不足， 所以， 在现实生活当中便会面临各种各样的风险重聚， 自身也会陷入风险困境之中。

　因此， 高校中负责大学生风险防范意识教育工作的教师， 便需要不断学习， 完善自身知识结构， 从而提升教学水平， 更好的教育大学生的风险防范意识。三、 大学生风险防范意识教育的建议（一）

　辅导与咨询相结合咨询与辅导相结合方法指导高校风险防范意识教育的实施应建立一个职能齐全并覆盖全校的风险咨询辅导部口， 定位于以风险教育、 风险咨询和风险服务， 分别在风险认知、 风险类型、 风险防范等方面为大学生提供有针对性的、 专业化的指导和帮助； 其次， 随着网络自媒体在高校的普及发展， 建立网络咨询平台， 负责有关风险知识的宣传和普及工作， 重要环节和不可或缺的组成部分。

　评估的目的是能反映出思想政治工作任务的完成程度和受教育者是否发生了预期的思想变化， 以便发现问题， 制定改进措施。（二）

　显性教育与隐性教育相结合隐性教育是指教育工作者针对之前设定的教育目标， 并把与此相关的教育内容渗透在受教育者日常的学习、 工作、 生活和管理的环境氛围中， 达到淡化教育的角色意识， 实现教育目标的一种有效方法。

　显性教育与隐性教育相辅相承， 两者互相补充。

　单纯的依靠 “理论灌输” 为主要特征的显性教育方法已经很难适应大学生综合素质提高的时代要求。

　虽然隐性教育的方法己经引起了高校风险防范意识教育工作者的重视， 但是真正到实践上去操作执行， 仍然存在着许多问题。所以， 对于大学生风险防范意识的教育。

　首先， 应注重以人为本。大学生风险防范意识教育要考虑到大学生的实际思想状况与各种特殊感受， 摒弃 “一刀切” 的教育内容和形式。

　其次， 搞好环境熏陶。

　马克思主义认为：

　“人创造环境， 同样， 环境也创造人”。

　在坚持隐性教育过程中， 要充分发挥政府， 家庭和高校的引导作用， 为大学生风险防范意识教育提供良好的学习氛围和物质文化环境， 包括参观、 访问、 游戏、 奖惩等， 让他们在也中产生也灵共鸣。

　最后， 坚持隐性教育中务虚与务实结合， 必须在价值取向上切实为大学生的全面发展和综合素质的提高， 増强思想政治教育工作的实效性， 形成新型教育理念。【参考文献】［１］闫丽琛.当代大学生风险意识教育研究［D］.北京交通大学，２０１７.［２］赵永乐.高校思想政治教育中大学生风险防范意识教育研究［D］.安徽大学，２０１７.［３］崔德华.谈加强高校大学生风险意识教育［J］.教育探索，２０１１（０4）：６３ -６５.［4］崔德华.大学生风险防范意识教育的实现途径［J］.华北电力大学学报（社会科学版），２０１２（０4）：１１３ -１１６.作者简介：

　姚恒 （１９９０.１０ -）， 男， 汉族， 山西长治人， 学生，山西财经大学， 教育经济与管理专业， 研究方向：

　教育管理。万方数据

篇三：教育领域风险点防范研究分析不透彻、排查不深入

录

　2022 年小学意识形态领域风险隐患排查报告

　小学意识形态领域风险点排查情况报告

　2022 年小学意识形态领域风险隐患排查报告

　根据中共**党委部署和要求，我校高度重视意识形态领域风险隐患排查工作，迅速成立以支部副书记为组长的意识形态领域风险隐患排查小组，在全校范围内按照相关要求进行逐条排查，现将排查情况汇报如下：

　一、基本情况

　（一）学校高度重视意识形态工作，成立了以支部书记为组长的意识形态工作领导小组，明确意识形态领域的工作职责，制定意识形态工作责任制实施方案和意识形态问题防范化解预案。每月利用全体干部职工大会组织全体党员干部学习政治理论知识，开展党风廉政和意识形态教育，教育引导干部职工增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，并与全体党员干部签署意识形态责任承诺书。同时利用国旗下的讲话对学生进行宣传教育，教育学生爱党爱国，全体党员干部思想觉悟提高，并未发现编造政治谣言和散步政治性有害信息，诋毁风险体制机制的党员干部。

　（二）牢牢把握网络意识形态主导权。学校成立以纪检委员为组长的网络意识形态工作领导小组，专管网络意识形态安全工作，制定了网络意识形态工作责任制实施方案，明确网络意识形态责任分工，制定网络意识形态问题防范化解预案，制定**小学

　三审三校制度并严格落实，加强网络管理员的教育培训，提升单位网络防御和检测能力，明确各部门网站、公众号等宣传媒体负责人，一经发现有错误言论，立即整改，实时监控党员干部个人抖音、微信等新媒体发布的信息内容，一经发现有涉及政治的错误言论，立即约谈并按照签定的责任书兑现相关承诺。经排查，党员干部和学校所使用公众号和抖音号等媒体平台发布的信息均未发现有涉及政治的错误言论，也未发现有歪曲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的风险和反动风险。全体党员无参与将社会问题的矛盾向互联网传导的现象，未出现利用互联网与外部敌对势力勾结的现象，党员干部并未受到西方反华势力利用互联网传播平台制造传播各类有害信息和错误观点的影响，都坚持党的领导。

　（三）严格加强宣传阵地管理，党支部指派专人负责宣传阵地的管理，制定了**小学微信群、qq 群、网站、公众号等相关阵地管理制度，对校园文化进行排查，如：各类宣传标语、宣传栏、教师文化墙等进行排查，一经发现，立即整改，绝不允许出现违反相关意识形态的问题出现。同时，制定严格的报告、研讨、讲座论坛等活动的管理制度，指派专人审核，本校教师被外聘讲座或研讨报告的，必须向党支部汇报相关内容，学校请来的外聘专家在开展活动前也必须有党支部先审核，决不允许出现意识形态相关问题。党员干部出版发行论文书籍，也需报告党支部，由支部审核后才能发表，如有出现涉及意识形态错误言论，将严格

　按照相关责任制度处理。学校高度重视学生的思想教育工作，开足思政课，同时组织思政教师积极培训，定期检查教师教案是否有违反意识形态的反党亲敌言论带偏学生的现象。通过排查，并未发现有过期和涉及错误言论的宣传标语，未发现有讲座、研讨等活动造成思想舆论风险的情况发生。

　（四）严防宗教渗透，学校高度重视宗教渗透校园工作，成立了以支部副书记为组长的防范和抵御宗教渗透校园工作领导小组，制定抵御和防范校园宗教渗透实施方案，与教师和学生签订了防范和抵御校园宗教渗透责任承诺书，严防“法轮功”“全能神”等邪教组织的捣乱破坏、宗教势力渗透，加强师生教育，坚决不允许参加任何宗教领域的活动。通过排查，学校无加入任何宗教的党员干部。

　（五）严控其他安全领域意识形态问题。学校成立以支部书记为组长、工会主席为副组长的安全工作领导小组，制定安全管理相关制度和安全相关应急预案，明确各安全领域相关责任人，积极组织干部职工和安保人员进行相关安全培训，了解国家大政方针，提升安全事故发生的应急处置能力，避免发生舆情事件。经排查，学校并未出现有师生涉及参与炒作涉脱贫攻坚成果巩固、生态环保、政府债券、茅台酒、民生等社会问题炒作。并未发现有诋毁防控政策、疫情管控不当、安全生产事故等舆论炒作风险。

　（六）学校设立党员示范岗和党员责任区，积极教育引导党员干部联系群众，开展家校合作，开通校长意见箱，听取群众意

　见，拉进与群众距离，关爱困难群体，严格落实上级相关减免政策，对家庭困难学生减免课后服务费，进行送教上门服务等。

　二、存在的问题

　我校意识形态工作虽然取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题：一是新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强。宣传思想工作的方法、形式、途径比较单一，在互联网、手机微信等新兴媒体的应用和引导管理需要进一步探索；二是新形势下提高引导舆论的本领需要进一步增强；我校意识形态工作制度框架还不够完善、保障措施还不够得力，意识形态工作督查制度、学习制度、考核制度、通报制度有待进一步完善；四是对外宣传工作还需进一步加强。

　 三、下一步工作打算

　一是加强看齐意识和责任意识，牢牢把握好正确的政治方向，向党的理论路线方针政策看齐，把意识形态工作纳入到常规工作当中去。二是强化担当意识和战斗意识，加强正面宣传，加强精神文明建设。三是进一步加强网络宣传，选优配强工作人员，加强网络人员队伍建设，坚持“正能量是总要求，管得住是硬道理”，做大做强网上正面宣传，及时处置网络谣言、违法和不良信息，维护网络意识形态安全。四是切实加强意识形态工作责任制建设，把意识形态工作作为年度工作责任制考核的重要内容，推动意识

　形态工作责任制落实常态化制度化规范化。

　小学意识形态领域风险点排查情况报告

　根据上级相关要求，现将我校开展意识形态领域风险点排查化解工作情况汇报如下：

　一、认真组织实施风险点排查化解工作

　1.及时传达，全面部署 在收到排查通知后，学校党支部立即召开支部委员会议，传达通知精神，认真学习相关要求。通过讨论，全面部署意识形态领域风险点排查化解工作。

　2.健全责任体系，明晰责任清单 学校成立意识形态工作领导小组，明确由学校党支部书记担任组长，具体分管意识形态工作;安排办公室一名工作人员按照区委的要求，兼职网络评论员，适时开展网上正面宣传引导。进一步强化党管意识形态工作责任。

　3.全面梳理，排查隐患 坚持问题导向，逐项对照中央《实施办法》和省《实施细则》要求，参照《风险排查参照清单》，将工作中可能出现的各项风险点全面梳理。安排学校各部门对照要求和清单，全面排查学校意识形态工作风险隐患，认真从组织领导、体制机制、阵地建设、队伍建设等方面，深入查找存在问题和不足。在对本部门意识形态工作自检自查的基础上，形成部门风险点清单及书面报告。对

　全校各类意识形态阵地进行了一次全面、彻底的清查，严格落实管理责任，保证排查不留死角，不走过场。

　二、排查中发现的风险问题及应对举措 风险问题 1:学校党支部已成立意识形态工作领导小组，及时传达意识形态工作相关文件，但是对于意识形态领域管理的相关制度、办法还没有进行进一步的修订、完善。

　应对举措:尽快细化、完善意识形态领域管理的相关文件、制度、办法，进一步强化党管意识形态工作责任，进一步明确各部门意识形态领域管理职责。

　风险问题 2:虽能按要求面向师生利用多渠道开展爱国主义教育、集体主义教育、思想政治教育等，但未能达到理想要求，具体表现在部分教职员工在思想上容易受到社会不良现象的影响而产生认识不到位与偏差；部分教师在平时工作中重文轻德，德育工作意识谈化，有随意挤占德育时间的现象；部分学生受家庭等多方面因素影响，没有形成良好的世界观，缺乏明辨是非能力。

　应对举措: 教师层面：（1）制定相关制度，加强考核，以制度来约束，形成德育工作机制；（2）加强政治学习与形势政策教育，统一认识，提高教工的思想觉悟；（3）通过思想道德讲坛，正面宣讲，

　以身边的榜样影响提高教工的思想认识。

　学生层面：（1）通过校园文化的建设，创设爱国主义、思想政治教育的氛围；（2）充分利用好班晨会、道德与法治课等教学时间，对学生进行相关教育；（3）开展相关系列主题教育活动，感受体验，提高认识；（4）利用校园广播电视、橱窗展板、教室文化布置等多个阵地对学生进行宣讲与教育； （5）加强学科渗透，各学科结合教学内容渗透政治思想教育；（6）加强家校沟通，达成共识，形成学生思想道德教育合力。

　风险问题 3:虽然能结合相关主题活动对校园传教进行有意识防范，但感觉防范还不到位，尤其是对师生员工宗教信仰情况未进行排查，导致信息掌握不全、管控不严，虽未出现师生参加非法宗教活动或开展非法传教活动，但还是存在很大隐患。

　应对举措:（1）全面摸排师生员工宗教信仰情况，建立信息库；（2）根据信息，确立重点管控对象，及时疏导排解；（3）加强信仰教育，正面引导师生树立正确的人生观、世界观；（4）扎实开展反邪教等主题教育活动，提高师生认识，明辨是非；（5）邀请相关部门人员来校做主题宣讲与辅导，进一步提高师生的思想认识。

　风险问题 4:对教师课堂教学管理监督不严，课堂上出现不当言论。

　应对举措:(1)加强教学常规检查。继续依照《各学科的备课要求》对教师的备课情况进行定期检查与不定期抽查，包括对执行课程计划的基本情况、教研组教师备课笔记撰写、课堂教学常规、作业的布置与批改、参加各种教研活动情况、听课评课等方面，确保学校教育教学高质量运作。(2)加大巡课力度。由校长室成员和中层正职行政人员领衔，每周加大巡课频率，了解督促老师教学规范。(3)强化行政听课。每学期开展不少于 10 次的集中听课，听课情况由校长在全体教师会议或学科主任在学科组活动上进行通报。对于课堂教学不过关的同志将对其进行跟踪听课、持续听课，直到合格为止。确保听课人员与学科的覆盖面，确保听课活动能有效促进教师的日常教育教学，将不当言论消灭在萌芽。（4）树立榜样力量。通过讲述爱生小故事，教师先进事迹讲演，骨干教师示范引领等活动，营造风清气正的实小教学好生态。

　风险问题 5:对学生社团的管理松散，有被不法分子利用借以传播不良信息和发展非法组织成员的可能。

　应对举措:(1)加强学生社团管理。学校社团全部在校内，日常活动时，我们加强管理与考核，总体活动效果较好，不少社团成员在市县比赛中获奖，受表彰。(2)增强家校联系。教育学生、要求家长杜绝孩子参加社会上非法办学机构、学吧、社团等组织的一切活动，保证每个孩子阳光、健康、快乐成长。

　风险问题 6:对所管理的网站、新媒体、橱窗、论坛等舆论阵地的建设与管理管控不严，可能出现发布、传播不实、错误甚至反动言论信息的情况，造成不良影响。

　应对举措：校园网主要设备和系统由网络信息中心负责维护管理。

　（1）加强制度审核，规范程序操作。学校成立信息安全领导小组，组长由学校法人担任，负责校园内的网络安全和信息安全管理工作，加强定期对学校网络用户进行有关信息安全和网络安全教育并对上网信息进行审查和监控。所有上网用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。不得利用联网计算机从事危害校园网及本地局域网服务器、工作站的活动。网络管理员负责全校网络及信息的安全工作，建立定期汇报及网络事故随时报告制度，及时解决突发事件和问题。校园网服务器发生案件、遭到黑客攻击后，网络中心必须及时备案并通过学校领导向教育局信息中心报告。校园网站独立服务器，安装网络版监控和防范不良信息的过滤软件系统，监控日志至少保存半年。

　（2）信息发布严格审核，专人发布。校园网中对外发布信息的网站必须按有关规定办理 ICP 备案。发布信息必须经审核程序，由负责人签署意见后再由信息员发布。校园网各类服务器中开设的帐户和口令为个人用户所拥有，网络中心对用户口令保密，不得向任何单位和个人提供这些信息。

　（3）加强设备监控及使用。校园网的系统软件、应用软件及信息数据要实施保护措施。未经校园网络中心同意，不得将有关服务器、工作站上的系统软件、应用软件转录、传递到校外。装有涉密资料、重要数据、财务数据的电脑要与网络实行物理隔离。保护校园网的设备和线路。任何人不得更改 IP 及网络设置。禁止任意修改和删除服务器、计算机的系统文件和系统设置。校园网用户不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露秘密等犯罪活动。

　风险问题 7:未能有效开展专题研究教职工队伍和学生的思想状况，思想政治工作和维护稳定工作落实不到位，不能及时、准确地把握师生员工思想动态和倾向性、苗头性问题。

　应对举措:进一步加强思政师德教育，把教职工的思想政治工作放在首位，坚持鲜明的政治导向，引导教师充分了解党情、国情、社情、民情，提高认识，形成共识；深入教职工中，开展谈心谈话，了解教师的内心想法，关心教师。

　风险问题 8:对报告会、研讨会、讲座、论坛等管理不够严，存在有发表否定党的领导、攻击中国特色社会主义制度言论的可能。

　应对举措:举办报告会、研讨会、讲座、论坛，实行一会一报制。主办或承办部门、单位对拟邀请报告人的有关情况和报告

　内容要进行认真了解，针对可能出现的问题制定防范措施和应急处置预案；要按照审批程序申报，申报材料应具体说明报告人身份、报告主题、人员规模等情况。我校被邀请到外单位担任报告会、研讨会、讲座、论坛报告人的，要对报告人提出明确的政治纪律要求。凡因疏于管理、造成不良影响的将严肃追究相关人员的责任。

　风险问题 9:对中外合作办学、各...

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