马良的神笔二年级课文4篇

马良的神笔二年级课文篇1

　　教学内容：

　　二年语文上册快乐读书屋四《神笔马良》

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，理解新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。

　　3.通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。

　　教学重点、难点：

　　会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。

　　教学策略：

　　读中感悟，读中表达。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的.事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1.拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。

　　2.讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。

　　三、品读感悟，个性表达，训练语言。

　　1.用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考:马良

　　怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。（要求：语言简洁、明了。）

　　马良用神笔_____________________________

　　马良用神笔______________________________

　　马良用神笔_______________________________

　　2.赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。

　　3.试讲这个故事。

　　先在小组内讲，再选出代表在全班讲。

　　四．拓展延伸，升华情感。

　　师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？

　　（充分发挥想象，说出自己的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）

　　五：总结收获。

　　1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？

　　2、把你最想说的话写在练笔本上

　　（参考题目：1、马良，我想对你说……2.、假如我有这样一只神笔……）

马良的神笔二年级课文篇2

　　教学目标：

　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　2．能根据问题回答课文的主要内容。

　　3．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。

　　教学重点与难点：

　　教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。

　　教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。

　　课时安排：4课时

　　第1课时

　　一、教学目标

　　1．了解课文大意。

　　2．学会本课的17个生字。

　　3．初步理解带生字的词语的童思。

　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题，明确要求。

　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23 神笔马良。

　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以。

　　（二）、教学生字，理解新词。

　　1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。

　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。

　　硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。

　　监(jiān)，蓝字去掉草字头。

　　扇(shàn)，翘舌音。一扇门，扇子。

　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。

　　浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。

　　杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。

　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的`，左边金宇旁。

　　套(tào)，套住。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。

　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。

　　粗(cū)，反义词细。

　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。

　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。

　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。

　　衙门，旧时官员办公事的"地方。

　　吆喝．大声地叫喊。

　　2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。

　　（三）、课堂作业。

　　《作业本》第l、2、3题。

　　答案当堂反馈。

　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。

　　（四）、课外作业。

　　抄写生字3遍。

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。

　　2 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。

　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。

　　二、教学过程：

　　（一）、讲读课文第l--4自然段。

　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．

　　2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)

　　3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。

　　有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。

　　刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。

　　4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。

　　各自说，指名说，自愿站起来说。

　　5、找出第1---4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。

　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)

　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)

　　③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)

　　④马良真高兴啊!(高兴的语气)

　　①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)

　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。

　　（二）、作业。

　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。

　　第3课时

　　一、教学目标：

　　1．理解全文内容。

　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。

　　二、教学过程：

　　（一）、讨论马良学画画的目的。

　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)

　　（二）、讲读第5--14自然段。

　　1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？

　　2、学生互相交流。教师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。

　　3、教师总结交流结果。参考答案如下：

　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。

　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。

　　③马良画水车，帮助农民浇地。

　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。

　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?

　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话)

　　三、课堂作业。

　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。

　　作业反馈：

　　第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。

　　第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。

　　指名把这几个句子读一读。

　　（四）、听写句子。

　　(1)找出描写大海的句子。

　　马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。

　　风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。

　　(2)找出自己认为难写的字练一练。

　　(3)听写句子。

　　第4课时

　　一、教学目标：

　　1 熟读课文，把故事完整地说出来。

　　2．摘录描写马良和大官神态的句子。

　　3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。

　　二、教学过程：

　　（一）、分段说故事。

　　(1)自由读课文，记住课文的主要内容。

　　(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?

　　①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。

　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画。

　　③马良得到了一支神笔。

　　④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。

　　⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。

　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。

　　⑦马良用神笔惩治了大官。

　　（二）、故事能手大赛。

　　（三）、小组讨论。

　　主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?

　　（四）、作业：完成《作业本》中的问题。

　　板书建议：

　　23、神笔马良

　　盼笔 得笔 用笔

　　（ ） （ ） （ ）

　　（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）

马良的神笔二年级课文篇3

　　知识、能力目标：

　　１、认识本课的６个生字。

　　２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。

　　３、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。

　　４、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。

　　人文目标：培养孩子名辨是非的能力。

　　教学重点：

　　了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

　　课时安排１课时

　　教学过程：

　　一、导课，揭题

　　今天，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（教师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来看一下课文。

　　二、初读课文，认读生字，了解课文内容。

　　１、自渎课文，了解课文内容。

　　２、指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。）

　　３、指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。

　　三、探究性学习。

　　引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

　　理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？

　　（鼓励学生大胆的说）

　　引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？

　　四、总结课文

　　提出问题：马良的笔“神”在哪里？

　　（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

　　（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。）

　　五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？

　　（引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。）

马良的神笔二年级课文篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，培养学生对神话故事的学习兴趣，提高阅读和欣赏水平。

　　2、训练学生专心听讲的好习惯。

　　3、学会复述这个故事。

　　活动过程：

　　一、谈话引出主题

　　1、同学们，你们知道马良是谁吗？你们听说过《神笔马良》的故事吗？

　　2、今天，老师给大家带来的`是神话故事《神笔马良》。

　　二、老师讲故事

　　1、教师讲故事。

　　2、学生认真倾听。

　　三、讨论

　　1、这个故事主要讲什么？

　　2、你从神笔马良身上学到了什么？

　　四、学生讲故事

　　1、小组内讲故事。

　　2、班内讲故事。

　　3、评一评谁讲得最好？

　　五、总结：

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　六、布置作业。

　　把今天学会的故事讲给家人听。

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