教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义10篇

教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义10篇教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义　浅谈对学生进行心理健康教育的重要性普宁职业技术学校　李丽彩有专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机下面是小编为大家整理的教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义10篇,供大家参考。

篇一：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

对学生进行心理健康教育的重要性 普宁职业技术学校

　 李丽彩 有专家断言：“从现在起到 21 世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”也有人预言“心理卫生将是 21 世纪人类健康的主题。”邓小平同志说：“教育要面向未来”。但面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要时刻关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代，是直接关系到整个教育的成败。长期以来，大多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有身（身体）心（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。

　中学生正处于一个美好而重要的时期，他们正处在个体从童年向成年发展的过渡时期，他们既不是儿童，也不是成人，但又同时兼有儿童和成人的一些特点，他们求知欲强，精力充沛，对未来无限憧憬，可同时又往往认识片面，幼稚冲动，热情有余而沉稳不足。他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象。主要表现有：

　1.以自我为中心。它突出的表现就是自私，这样的心态势必走向畸形，他们大多数养尊处优，成中之路多受呵护，觉得父母的宠爱，吃苦少，在挫折面前容易走极端。

　2.性格孤僻、冷漠。遇事首先考虑的是自己，或者只考虑自己，相互之间缺乏友好的互助精神。

　3.厌学心理。差生常受到冷遇，优点和长处不被发现和重视，学生便有了“破罐子破摔”的心理，易对教师形成抵触情绪，不服管教，造成反抗心态。

　4.精神胜利法。自己遇到不如意的事，不去积极寻找原因亡羊补牢，向好处努力，而是自认倒霉，找一种不是理由的理由来安慰自己，接纳自己。

　5.缺少法律意识，有暴力倾向。表现为易冲动，我说东你就不能说西，谁不服气就打你，直到你低头求饶；讲哥们义气等。

　据国内的大量调查，我国学生存在类型各异，程度不同的心理障碍，并且人

　数占学生比例超过 10%，这导致许多我们日常生活中不愿看到的情景，像逃学，犹豫，强迫症等，严重的甚至引起了学生的逃避社会和自杀行为，成了一个严峻的社会问题和教育问题。可见，心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展，学生心理障碍问题已成为当今社会的主要问题之一，对学生进行心理健康教育，正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，培养他们健康的人格，促进学生身心健康发展，是势在必行。那么，如果才能有效地对学生进行心理健康教育呢？ 首先，需要找出学生不良心理现象的诱因。导致学生不良心理现象的原因大致如下：

　1.。

　自身因素。中学生正处于青少年时期，身体发育有急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成人。这种生理发育与心理发展的不平衡使青少年出现许多困惑，烦恼和躁动不安，产生心理问题。

　2. 家庭教育的误区。过渡溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学、却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值和孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

　3.。

　学校教育的误区。一些学校和教师以成绩为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。

　4. 医学化倾向。

　。有些人认为心理健康教育就是对占少数的心理障碍和心理疾病进行咨询和治疗，忽视了发展性问题，将学生心理健康教育医学化，殊不知学生心理健康教育和一般的心理健康教育有所区别，违背了中学生心理健康教育的本质要求和内在规律。

　5. 社会环境的影响。学校教育展示级学生的是正面的教育，而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使青少年陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

　面对以上问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，素质教育就是不完整的。在日常教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：

　1 1. . 创设有利于学生心理健康发展的环境 。

　营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。

　2 2. . 教师是实施心理教育的主体 。

　教师应掌握心理健康教育的技能。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

　教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。教师对学生评价时要多鼓励、

　少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。

　3 3. . 重视学校教育和家庭教育相结合 。

　开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

　 心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

　综上所述，对学生进行心理健康教育无论是对学生自身身心发展来说，还是对社会，对学校，对家庭来说，都具有十分重要的作用，作为未来的教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为 21 世纪培养合格的人才。

篇二：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

对学生进行心理健康教育的重要性

　 和平县浰源中学

　 袁梦

　 摘要：心理健康教育是实施素质教育的目标之一，它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。能否重视学生的心理健康问题、开展心理健康教育、使学生身心都能健康发展，关系到学生的可持续发展和中华民族的健康。因此,开展中学生心理健康教育对促进中学生心理的健康发展有着十分重要的作用。

　 关键词：教育

　重要性

　问题成因

　原因分析

　实施 心理健康教育是实施素质教育的目标之一，它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。没有良好的心理素质，人的整体素质就难以发展到高的水平。中学生正处于身心发展的关键时期,这个时期的学生充满着活力,但是由于其心理发育不成熟,因而他们常常会发生诸多的心理困扰,出现情绪不协调,甚至精神障碍。能否重视学生的心理健康问题、开展心理健康教育、使学生身心都能健康发展，关系到学生的可持续发展和中华民族的健康。因此,开展中学生心理健康教育对促进中学生心理的健康发展有着十分重要的作用。

　 造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因：

　 一是与学习有关：学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。由于老是担

　心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。

　二是由人际关系引起：由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。

　三是来自情感方面的困惑：青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等，但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导，切不可等闲视之。

　中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我

　们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

　（一）、创设有利于学生心理健康发展的环境: :

　营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

　（二）、教师是实施心理教育的主体: :

　教师应掌握心理健康教育的技能。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。在教学过程中教师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。

　教师要学习一些心理学知识，要充分信任、理解尊重学生。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。教师对学生评价时要多鼓励、少批评多说溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。

　（三）、重视学校教育和家庭教育相结合: :

　开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的

　培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。

　 心理健康教育不仅是为了更好地面对今天的挑战，更是为了明天取得更加辉目前，随着素质教育的全面推进，中学生心理问题的严重性已备受广泛关注。加强中学煌的进步。加强青少年学生心理健康教育更是时代的呼唤，社会的呼唤，更是学生内心的呼唤。我们任重而道远。我们将进一步努力，去精心“施工”，营造中学生“心的乐园”。

　 总而言之,对中学生进行心理健康教育,解除他们心中的疑惑和困惑,鼓励学生克服心理障碍,扬起他们理想的风帆,促进其健康发展显得尤其重要。特别是对构建和谐社会及和谐校园的今天,对提高中华民族在国际社会中的竞争力和提高整个民族的综合素质具有十分重要的现实意义。中学生的心理健康关系着家庭的幸福、国家的未来，对中学生进行心理健康教育是一项系统工程。只有全社会齐抓共管，各负其责，才能收到良好的效果，才能使我们的中学生健康成长。

　参考文献：

　1、

　<<关于加强中学生心理健康教育的思考>>

　马美铭 2 、<<开展学校心理健康教育，促进学生良好个性品质的形成 >>

　佛山一中 1996

篇三：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

　心理健康教育 C 证培训论文 浅谈对中学生进行心理健康教育的重要性 学

　号

　 42

　工作单位广东碧桂园学校 姓

　 名 胡

　鹏

　鹰

　 2 浅谈对中学生进行心理健康教育的重要性 我从事班主任工作以来深切感到对学生进行心理健康教育不仅非常重要而且十分必要。加强对中学生的心理健康教育是中学实施素质教育的重要组成部分是培养现代化建设者的重要举措是培养青少年具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操的重要保证。如何有效地对青少年学生开展心理健康教育 是当前摆在广大教育工作者面前的新课题。

　一、社会发展的需要

　当今世界科学技术飞速发展国际竞争日趋激烈我们要实现中华民族的伟大复兴 就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。

　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

　当代中小学生是跨世纪的一代。

　他们正处在身心发展的重要时期大多是独生子女随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

　有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良的影响严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长不仅需要有一个和谐宽松的良好环境而且需要帮助他们掌握调控自我发展自我的方法与能力。

　中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能 进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。现代教育需要高科技人才更需要德才兼备的优

　 3 秀人才素质教育也不再是呼声日紧而是提上的日程化的位置对教育的关注从家庭到社会处处可以体现。然而我们也不得不注意到随着独生子女群体数量的增大家庭问题的复杂化现代观念更新的加快 素质教育 特别是心理素质亟待引起教育工作者的重视。心理健康教育是德育工作的一个新课题是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系培养健全人格的手段和有效途径。

　二、在日常工作中对学生进行心理教育

　在日常教育工作中开展学生心理健康教育 使学生心理处于健康正常状态是其形成良好品德的基础。因为其一个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会倾向于与社会保持一致接受社会的各种要求包括道德规范形成符合社会要求的品德。其二某些好的品德往往要在某些心理素质的基础上易于建立起来因此只有注重个体的心理教育使之处于正常健康的状态才会形成正常的心理素质从而有利品德的培养。例如人的一项重要品德是“利他”而心理学大量的研究表明人的利他品德要在“移情”个性心理素质的基础上才易于形成所以注重心理教育使个体形成移情这个心理素质才有利于利他这种品德的培养。其三从反面来看个体如果心理处于不平衡状态 则最易于形成不良的品德或发生不道德行为。因为心理处于不平衡状态的青少年往往倾向于接受与主流的社会规范、价值观相悖的观念对不良规范失去抵抗力或易于接纳不良的规范从而逐步地形成不良的品德。同时如上述心理处于不平衡状态往往会线性地直接导致非道德行为 而心理不健康状态

　 4 则往往会非线性地导致个体发生不自觉的道德行为 要防止或消除这类非道德行为从根本上说就要注重心理辅导及时疏导学生心理产生的不平衡状态。

　注重学生心理健康教育使之心理处于健康状态是其正常地生活、正常地成长的前提与保证。一般来说如果个体经常性地处在心理不平衡状态尤其不健康状态 就容易发生损害社会与他人的反社会行为重则违法犯罪轻则为人所责或者会出现损害自我的异常行为令社会不宁使众人不安。即使不发生外部的不适应行为处在不良状态的个体也会因长期处在情绪困扰之中或形成不良的品德或导致低劣的心理素质。无论哪种情况对学生的正常健康的发展都非常不利。反之如果个体处在正常健康状态则易于适应社会内心平稳内外平衡从而能得到社会与他人的接受自我得到充分的发展及获得学习的进步与事业的成功。

　三、进行心理教育培养学生良好的心理素质

　1进行健康的心理教育有目的有计划的培养学生形成良好的心理素质这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。过去人们只注重学生的智力因素认为智力高就能成功这其实是一个误区。教育界、心理学界越来越明确地意识到个体的心理素质对其成功、成才有非常重要的影响其影响作用甚至比智力大得多。心理学界曾作过一项重要的研究 研究者追踪了名高智商的儿童年后这些儿童有的成为科学家、发明家、社会名流而也有的成为普通人他们的智商都很高差异不大而其成功与否的关

　 5 键是心理素质方面的差异如意志、自控、耐性等可见人的心理素质对其事业成功意义之大。目前人们注重并强调“”对个体成功的作用就是反映了这种共识。因此注重学生的心理教育培养的他们良好的心理素质才能促进他们成才。

　学生的心理处在不平衡状态或不健康状态 就会线性或非线性地导致反社会行为或异常行为 严重的反社会行为与异常行为会直接危及社会治安、破坏学校秩序、干扰学校的正常运转。注重学生的心理教育工作及时疏导使陷于不平衡状态或不健康状态的个体恢复到正常状态就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为减少学生违法犯罪事件与异常事件维护好学校、社会的正常治安与秩序保证家庭的幸福。

　2由于学生自我意识的发展独立性意向十分强烈常自认为自己已经是大人了。一方面竭力想摆脱父母家长的管教希望家长和成人别把他仍当小孩看待希望尊重与理解他另一方面自己也把过去的自己看作“幼稚的小孩子”力图与过去的我一刀两断常常试图通过口头或行为方式宣称自己已经不是小孩子了。

　学生事实上并未完全成熟 很多方面他们仍然需要向父母、 家庭以及他人寻求依赖从而产生了独立与依赖之间的矛盾与痛苦。

　青少年强烈要求独立、 对成人干预其行为表示强烈的不满。

　然而由于此时其心理成熟程度还不高经验不足因此成人不会放心也不会放手让他们独立 因而导致其独立的需要与心理成熟水平不足的矛盾。青少年期这些特定矛盾导致了他们在各方面表现出既不同

　 6 于儿童 又有异于成人的心理特点 如自我意识增强 过分注重自我对成人封锁对同伴开放情感强烈易冲动等等。这些身心发展的特点 使他们最容易进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。例如由于性的需要而又无法真正得到满足而产生的“少年维特的烦恼”由于独立性需要不能满足而产生的“独立烦恼”由于注重自己的外貌而产生的“青春期烦恼”„„如此等等使之容易经常性地处于心理不平衡状态之中。青少年由于对成人世界的封锁使其不可能寻求成人的帮助 因而向同伴的倾诉常常是不仅不能摆脱烦恼反而会使之加剧。因此从这个角度来看青少年是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期是一个充满危机的时期因此学生的心理教育工作不容忽视。

　3正常的家庭结构有利于青少年维持一种顺畅、和谐的状态而家庭状况不正常的如单亲家庭、父母经常吵架、父母要求过严过高都会引起产生焦虑、沉闷、抑郁对青少年心理的正常发展起了消极影响。近二三十年来我国实行了计划生育正策城镇的已由过去的多子女家庭过度到独生子女家庭 这一变化使家庭的教育方式发生了重大的改变。每家只有一个孩子大人自然非常疼爱对他她往往比较迁就并且由于人们的生活水平提高了在物质方面就会近可能满足他 她的要求而另一方面 正是由于是独生子女特别希望入读重点中学因此家庭对子女的期望很高压力很大。这样一来大多数家庭对子女的管教模式是在物质享受及适应行为等

　 7 方面百般迁就而在学习及成就行为方面百般苛求。前者造成子女的心理承受低下难以应付挫折但后者又使他们面临重重挫折经受重重压力。在这种管教模式下学生会无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

　同时家庭对子女保护与溺爱的倾向往往导致他们对已进入青少年阶段的子女严加控制无视其独立性的要求因而也加剧了学生的心理矛盾。加强学生心理健康教育就显得十分重要。

　 四、加强心理教育抵制不良风气

　在我国改革开放取得重大成果的同时 社会上一些不良风气也不可避免地滋长给青少年的心理健康造成不良的影响。例如一些黄色、淫秽的东西出现加剧了青少年性的需要与社会规范的矛盾政府部门一些不正之风容易引起其信念动摇加剧了青少年理想与现实的矛盾随市场竞争滋生的一些不良观念不仅对青少年的品德产生消极的影响 而且由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致青少年的心理和谐也受到不利的影响。

　综上所述我们可以看到在改革开放的过程中家庭、学校与社会环境诸方面均出现了一部分促使青少年心理偏离正常状态的不利因素对学生心理产生了一定程度的负面影响因此注重与加强学生心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切。心理学就是一种科学它是既有自然科学性质又有社会科学性质的学科让我们共同运用这把科学的钥匙去开启青少年的天赋之门 教给他们修身养性和适应社会的能力吧 

篇四：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

对中学生进行心理健康教育的重要性

　【摘 要】中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会性和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍，因此对中学生进行心理健康教育是非常必要的。

　 【关键词】心理健康；教育；重要性；学生

　青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。青少年时期虽然不是精神疾病的多发时期，介却是不健康行为的孕育期。由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会性和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中学阶段是容易滋生心理异常和温床期。因此，对中学生进行心理健康教育是一项非常必

　要的工作。

　在中学生中，有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近 30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

　造成中学生出现心理问题往往有以下几方面原因：学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法、情感方面的困惑等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。

　家庭影响。家长是学生的第一任老师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺

　乏感情交流。一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。就算发现了小孩子有以上现象，也不知如何管教，要么就交给老师，要么就置之不理或者打骂来解决。由此很多有心理问题的小孩就失去了最佳的教育时机，等问题已经非常突出了，再进行教育或纠正已经非常困难了。

　学校教育不当。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。由此，就算是学习成绩好的学生，心理素质也不高。比如，学校经常派学习成绩好的学生去参加省里举办的技能大赛，其实学生的技能并不比别的学校差，但往往比赛成绩就不如别的学校的学生，主要是因为学生去到一个新的环境，不能很快适应新环境，另外就是在比赛过程中紧张，导致心理压力很大，发挥不出自己的水平。这主要是因为平时给学生心理方面的辅导不够。

　社会影响。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免

　带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。

　比富心理很严重，很多学生因为家里经济情况不如别的同学，花费方面都赶不上别的同学，就觉得很没有面子，导致无心向学，甚至因此辍学。

　人际关系和情感方面的困惑。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、单亲家庭、家庭关系不合、父母长期在外工作给学生造成成了心理伤害。另外，处理不好同学的关系也令他们十分苦恼。中学生性成熟的发展进程驱动了他们与异性的交往，但性需要与其心理成熟水平并不同步，心理成熟往往比较滞后，由此就出现了很多严重的问题，比如近期新闻经常出现，两女同学争一名男同学，在网上互相发对方的裸照；两男同学争一名女同学，其中一名男同学把另一名男同学杀了；一男同学向一女同学示爱，遭到拒绝，男同学就把女同学杀掉等等。

　由此可知加强对学生进行心理健康教育是多么的重要和紧迫。学生的心理健康直接关系到社会安定、学校正常运作、学生家庭幸福、学生自身正常健康发

　展等。加强对学心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。

　1.加强教师学习，提高教师心理素质

　要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

　2.加强对家长的指导和帮助

　据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、心理学等有关知识。因此，学校要通过家长会，家长座谈会，班主任家访或电访等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此

　要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。

　3.在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育

　目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

　4.建立学校心理健康服务体系

　目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理

　保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导等。

　加强学生心理健康教育，同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展，最终影响期成才，因此学校都当应重视学生的心理健康教育。

　[科]

篇五：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

谈对学生进行心理健康教育的重要性

　1001 班 37 学号陈俊朝 C 证作业

　随着社会的发展， 关注青少年的身心健康已成为人们的共识及注意的热点。

　据国内多种调查显示：

　中小学生心理健康状况不容乐观。国家中小学心理健康教育课题组对随机抽取的 3 万名中小学生心理状况的科学检测发现， 32%的学生有心理异常表现； 又据某种心理测检组检测， 只有 43%的中小学生自认为朝气蓬勃的， 27%的学生认为有心理问题。

　因此， 关注少年儿童的发展， 尤其是中小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义。

　中小学生正处于生长发育的关键阶段， 而传统的应试教育忽视了对中小学生健康人格的培养, 致使中小学生在学习、 生活、 升学等方面， 会遇到各种各样的心理困惑或问题，使得他们的心理活动较不稳定， 容易产生焦虑和挫折感， 发生一些在人际关系、 情绪稳定性、 人格构建和学习适应等方面的心理问题， 甚至出现严重的心理障碍。

　特别是现在的独生子女， 占相当比例的孩子，受到家长过多的保护， 缺乏应付困难与挫折的心理准备， 意志薄弱，感情脆弱， 心理承受能力偏低， 再加上缺乏心理卫生知识， 缺乏心理调节能力， 一旦面临挫折与烦恼， 往往痛苦不堪， 甚至极个别的会产生轻生行为。

　在这个身心健康发育的重要阶段中， 对学生心理影响因素有以下方面：

　 一、 学校对学生心理的影响 从我国心理健康教育发展的层面上来看， 学校心理健康教育起步较迟， 并且处于推动发展阶段。

　许多学校的心理健康课程与心理咨询活动， 往往流于形式， 或者作为点缀， 心理健康教育过程缺乏科学性和专业性， 社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识还远没有到位， 绝大多数人对此感到神秘和陌生。

　心理测量工具还有待科学化。个别辅导的方法如咨询还停留在一般的谈话， 缺乏一定的咨询技巧，专业化水平不高。

　特别是专业人员缺乏， 也是当前学校开展心理健康教育中的一个较大的障碍。

　学校教育是影响中小学生心理的主要因素。

　传统的应试教育使学生面对激烈的升学竞争、 片面追求升学率， 频繁的测验， 学生的分数排位和老师不适当的教育行为等， 都可能导致学生陷入紧张、 焦虑、担忧、 挫折等不平衡状态中。

　虽然近年来， 心理健康教育已越来越引起重视， 但是心理教育的实行受师资等条件的限制， 普及度不够， 方法较简单。

　而且学校教育仍存在“重智育轻德育， 知行不一” 的问题，心理教育意识淡泊， 缺乏系统研究。

　素质教育没落实搞好， 分数依然是学生和老师追求的目标。

　学生学业越来越重， 考试越来越频繁， 分数越来越被看重。

　老师劳累， 学生更遭殃。

　老师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。

　二、 家庭环境对学生心理的影响 从家庭方面来看， 家长是学生的第一任教师， 家长的品德修养，文化水平， 教育方法、 家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接

　 而有重大的影响， 更别说“单亲家庭”、“问题家庭” 了。

　所以， 家庭教育不当， 是孩子出现心理问题的重要原因之一。

　现在大多数孩子是独生子女， 独生子女处于家庭关注的中心， 这种特定的地位容易导致孩子产生依赖心理。

　在这种情况下， 家长更应该培养孩子的自主、 自立精神， 而不应过多地给予帮助甚至事事包办。

　然而并非每位为人父母者都有这样的认识， 由于父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上， 他们对孩子过分溺爱， 对孩子的一切都是一手包办， 可以用“含在嘴里怕化了， 捧在手里怕飞了” 来形容。

　使孩子们长期处于养尊处优的境地。

　相当一部分家长缺乏“施爱” 的技巧， 因而孩子们无法体会“被爱” 的温暖。

　另一方面， 部分家长对孩子的学业过分关注， 在孩子的学业上又加大了砝码， 令其上辅导班， 为其请家教； 教辅用书、过关练习一大套， 做完课内做课外。

　家长的过分溺爱和对孩子期望过高， 这一矛盾体， 滋生了孩子诸多的行为与心理问题。

　少数学生父母离异， 家庭破碎， 使孩子心灵受到极大伤害， 这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

　 三、 教育环境对学生心理的影响 中小学阶段是人一生发展的奠基时期， 他们在学校接受什么样的教育， 将影响他们一辈子。

　中小学教育中过分强调对学生的成才教育，忽略了学生作为人的成长教育。

　如果老师教育思想不端正、 素质不高、教育方法不当， 给小学生造成了超负荷的心理压力， 那就直接影响着他们的心理健康发展。

　如在杂志、 新闻等看到个别老师用了一些过激的语言和行为对待学生， 学生所发生的不正确的行为的严重性就知

　 道。

　四、 社会环境对学生心理的影响 学校教育、 家庭教育、 社会环境的影响， 三方面如果结合力度不够， 对学生心理影响难以形成合力， 学生在校接受的教育与家庭舆论、社区氛围不一致， 这也是中小学生易出现心理问题的原因。

　另一方面，随着社会经济的发展提高了， 人们的生活质量也提高， 社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来， 孩子生日讲排场， 对孩子物质要求有求必应， 孩子们之间相互攀比， 将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。且家庭、 学校、 社会对学生的考试成绩极为关注， 视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题， 邻里之间经常问及的是孩子的学业， 经常攀比的是孩子的成绩。

　因此， 我们应该更好的为中小学生心理健康创造好的教育环境。

　首先， 建构有利于中小学生心理健康的学校“经营” 运作机制。各级教育行政管理部门， 结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制， 扭转考试指挥棒， 加强对学校的政策导向、 微观调控， 建立自上而下的有利于中小学生心理健康的学校“经营” 机制。

　严格控制学生作业量、 在校时间、 考试规模及次数， 严禁考试按学校、 班级、 个人排名次， 杜绝以单纯的学生学业成绩考核教师实绩的现象。

　规范学校教辅用书， 建立严格的审批核准制度， 必要时采用行政措施进行干预、 制裁。

　其次， 加强有利于中小学生心理健康的教师“育心” 专项培训。学生心理要健康， 我们老师心理健康是前提， 我们老师本身的心理素

　 质直接影响到学生的心理教育。

　针对市场经济下的教师现状， 强化教师的职业道德教育首当其冲。

　还要大力加强老师心理健康知识与技能的培训， 着力提高老师对心理健康教育的认识， 改进教育教学方法，真正关心学生、 爱护学生， 以适当的方式增进师生感情， 掌握学生心态， 提出合理要求， 指导学生心理健康实践， 帮助学生化解心理问题，克服心理障碍。

　接着， 开展有利于中小学生心理健康的学校“心育” 常规活动。中小学生的心理健康教育是预防性的教育， 学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。

　学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终， 倡导开设《心理健康教育》 课程， 采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中， 学校要根据中小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、 开展“心理咨询” 服务， 开辟专职心理辅导教师的“心里咨询室”， 成立以班主任为心理辅导员的“心里咨询站”， 解决中小学生中一些“特别” 的心理问题， 帮助他们度过一些“特殊” 的心理历程， 为学生的心理健康发展提供指导性、 建设性意见。

　全面推广 “学科渗透”， 在各科教学中随机、 随缘巧妙地渗透心理健康教育。

　充分利用学校现代化教育资源， 开辟“绿色网站”， 让学生通过浏览及网上与教师交流等方式， 全面接受心理健康熏陶。

　最后， 开辟有利于中小学生心理健康的社区“关心” 教育网络。

　学生健康心理的形成， 有赖于学校教育， 有赖于我们老师培养，同时也有赖于社区的环境及家庭的氛围。

　要努力推行“以学校教育为主， 家庭、 社会共同参与” 的方法， 让学生在家庭、 社会、 学校中接

　 受一致的教育， 形成一致的健康心理。

　充分发挥社区的力量， 向家长、学生宣传心理健康的知识和教育， 尽力保障学生的心理在社会环境、家庭环境和学校环境中得到健康的发展。

　努力形成学校、 社区、 家庭三结合教育网络， 共同关注中小学生的心理问题， 共同关心中小学生的心理健康发展。

　总之， 加强中小学生心理健康教育， 让学生了解和掌握心理健康的基本内容， 知道什么是健康和不健康的心理状态， 学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素， 培养学生自我认知， 自我教育和自我发展的意识与能力， 从而保持积极、 乐观、 健康心态， 具有重要的意义。

篇六：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

对学生进行心理健康教育的重要性

　 教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》 中明确的定义了心理健康教育的定义：

　中小学心理健康教育是根据中小学生生理、 心理发展特点， 运用有关心理教育方法和手段， 培养学生良好的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分， 是落实跨世纪素质教育工程， 培养跨世纪高质量人才的重要环节。

　随着我们社会的飞速发展， 时刻都有新事物的产生。但是在我们使用这些新事物的时候，往往也会引发很多的心理问题。

　特别是我们现在的小学生， 他们是祖国的花朵， 祖国未来的栋梁。

　虽然现在的物质条件比较好， 当小孩子的生活却没有我们以前过得那么幸福。

　在小孩子的身边， 有很多无形的压力， 对他们或多或少的造成一定的影响。

　在造成影响的同时， 并没有一个恰当的途径可以去了解他们的想法， 长久下去， 造成的心理影响就会越来越严重。

　就拿我们的“应试教育” 来说， 虽然现在到处都大张旗鼓地提倡“素质教育” ， 但是只要还有高考这只“指挥棒” 的指挥， 学生就会在学校的提高升学率， 家长的高期望下， 被迫负担更重的学习担子。

　久而久之， 学习繁忙， 要与同学互相竞争， 心理承受能力差一点的学生就特别容易出现问题。

　何谓教育？ 教育， 就是要培养德、 智、 体、 美、 劳全面发展的人才。

　就算你再聪明， 但你的心理素质不过关， 动不动就钻牛角尖， 那么培养出来的就是一个不定时的炸弹， 说不准什么时候就会爆炸。

　这是一种很可怕的事情。

　所以， 身、 心两方面都必须得到健康的发展。作为一名教育工作者， 我认为， 心理健康教育是很重要的。

　有关部门进行的心理调查表明， 小学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。

　很多学生都说， 他们天天过着“单调” 、 “紧张” 、 “烦躁” 、 “抑郁” 、 “无聊” 的学校生活。

　甚至多达近30%的小学生有不同程度的心理问题。

　比如说：

　任性、 偏激、 冷漠、 孤独、 自私、嫉妒、 自卑等。

　近年来， 中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误， 甚至犯罪的现象时有发生， 严重影响了 学生的身心健康和发展。

　因此加强心理健康教育， 提高学生心理素质， 应成为中小学素质教育的重要方面。

　下面， 就结合我的教学经验， 简要地谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

　第一， 心理健康教育， 是学生正常健康、 全面发展的保证。

　青少年时期是一个非常特殊的阶段， 正是学生的“过渡时期” 。

　在小学阶段的高年级， 学生个体开始从儿童进入青少年，

　其身心变化开始发生重大的变化。

　性成熟的开始， 身体的发展， 让学生开始有了自 己的思想。甚至在这个过程中， 会有出现独立的需要。

　产生这种矛盾， 学生特别需要心理健康的教育和疏导。

　许多独生子女的家长， 对孩子在物质上做到应有尽有， 生活上给予无微不至的关心和保护， 学习上过分计较成绩， 而对孩子的心理需求漠不关心， 甚至不以为然。

　这种情况会导致孩子形成不良的人格， 进而产生了心理障碍。

　学生的心理发展一般是正常和健康的。但是学生还是有时候会存在一些小困惑——在我们眼中的小事。

　如果困惑没有及时解决， 让它越积越多， 当它超过了自己的承受力， 就会很容易产生自暴自弃、 自卑乃至妒忌、 憎恨等不健康心理， 从而形成孤僻、 懦弱、 粗暴等人格阻碍。

　有调查表明， 在我国中小学生中间， 约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题， 如厌学、 逃学、 偷窃、 说谎、 作弊、 自私、 任性、 耐挫力差、 攻击、 退缩、 焦虑、 抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。

　这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展， 而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰， 直接影响学校教育任务的完成与教育目 标的实现。

　比如：

　在我们班有这样一个学生。

　他脑子特别的聪明， 人也很活泼好动。

　只要是他想做的事情， 没有做不好的。

　但是， 他特别喜欢引起别人的注意， 下课老是动手动脚惹同学， 上课也喜欢插嘴。

　当他不喜欢的时候， 考试卷子也不愿意写一个字； 当他受到委屈时， 就喜欢装病不上课， 吵闹着要回家。

　班里面的学生都特别不喜欢他。

　作为班主任， 我有义务， 也有责任和家长进行沟通。

　几次想把家长请来学校， 但家长一直说工作忙， 没空。

　直到小孩在学校与其他同学打架， 弄得鼻青眼肿， 需要双方家长进行调解时， 才愿意露面。

　家长的不重视， 是显而易见的。

　这个学生的一切行为， 只是为了要引起家长、 老师、 同学对自己的关注。

　后来通过几次的谈话， 学校的相关部门也和家长进行了沟通， 教育家长要多关心小孩， 要用鼓励的方法让他改掉坏习惯， 要让小孩有信心。

　经过一段时间的努力， 这个学生的行为有了很大的转变，学习成绩也提高了不少。

　由此可见， 对学生进行心理健康教育， 有利于学生更好地学习各科文化知识， 养成良好的习惯， 促进全面发展。

　第二， 加强小学生心理健康教育， 是当前社会变动时期的需要。

　改革开放的继续深入发展， 随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素， 对青少年心理状态产生消极的影响作用。

　方面 现象 影响 家 庭 1 .家长的品德修养， 文化水平， 教育方法、 家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而有重大的影响；

　2.“单亲家庭”、 “问题家庭”中家庭气氛温馨减少；

　3.对独生子女教育不当的管教方式。

　容易出现心理问题。

　学 校 1 .学生之间激烈的升学竞争；

　2.学校追求升学率， 频繁的测验， 对学生的分数进行排位；

　3.教师不适当的教育行为；

　导致学生陷入紧张、 焦虑， 担忧等不平衡状态。

　社 会 1 .色情、 暴力以及非法电子游戏厅、 不法网吧的出现；

　2.政府部门的不正之风；

　3.观念的多元化。

　对社会有错误的认识， 自我调控能力减弱。

　第三， 心理健康教育最重要的是老师。

　有专家通过个案分析指出， 2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。

　小学生心理疾病的根源多在于教师。

　教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模， 我们的一言一行对学生都有较大影响。

　要如何树立楷模， 我认为老师先要尊重学生。

　要尊重学生的人格， 尊重学生的劳动成果， 尊重学生的成绩， 尊重学生的隐私。

　其次对待学生要公平、 公正， 不能感情用事。

　成绩好的学生都受老师的青睐， 但是我们老师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他， 甚至做出不公平的决定。

　最重要一点是要讲诚信。

　不能夸大或缩小事实， 不能答应学生的事情不做， 更不能在学生面前无所顾虑地讲话。

　第四， 结合各学科教学特点， 把心理健康教育进行学科渗透。

　开展小学生心理健康教育不仅是在小学开设一门课， 而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面， 优化整个教育过程。

　将心理健康教育渗透于学科教学、 学校教育活动和班主任工作、 少先队工作等多项工作中。

　利用学科知识加强情感教育， 培养健康情绪， 使学生有良好的情感生活。

　新课程的理念最重要的有几点：

　一是创设生动活泼的教育教学情境， 使学生喜欢上数学学习； 二是及时对学生进行评价， 发现并表扬学生的优点， 特别是班级的“后进生” ， 应该给他们机会在课堂上展示， 鼓励他们， 增强他们的自信； 三是与学生有良好的互动， 善于观察学生， 引导学生。

　老师应该引导学生建立良好的人际关系， 正常的交往， 才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

　在课堂中建立良好的师生之间， 对开展小学心理健康教育也是个重要的保证。

　总之， 加强小学生心理健康教育， 让学生学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素，从而保持积极、 乐观、 健康心态， 已成为学校教育的重要内容。

　在实施素质教育的同时， 我们要不断地探索解决小学生心理健康问题的方法。

　心理健康教育， 是具有重大意义的。

篇七：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

15 年 08 期青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期遥良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分袁心理健康教育是培养学生良好人格和个性尧提高学生心理素质的教育遥 青少年时期虽然不是精神疾病的多发时期袁介却是不健康行为的孕育期遥 由于中学生心理活动状态的不稳定性尧认知结构的不完备性尧生理成熟与心理成熟的不同步性尧对社会性和家庭的依赖性等袁使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折袁也更容易产生心理障碍遥 暂时性的心理障碍若得不到及时排除袁便会产生不良反应袁从而影响以后心理的健康发展袁甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病遥 所以中学阶段是容易滋生心理异常和温床期遥 因此袁对中学生进行心理健康教育是一项非常必要的工作遥在中学生中袁有不少学生存在心理上的偏常袁据有关部门进行的心理调查表明袁学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出遥 用学生自己的话说袁终日过着野单调而紧张冶尧野烦躁抑郁冶的生活遥多达近 30%的学生有不同程度的心理问题袁任性尧偏激尧冷漠尧孤独尧自私尧嫉妒尧自卑等遥近年来袁中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误袁甚至犯罪的现象时有发生袁严重影响了学生的身心健康和发展遥 甚至危害了家庭尧危害了社会遥 因此加强心理健康教育袁提高学生心理素质袁应成为中小学素质教育的重要方面遥造成中学生出现心理问题往往有以下几方面原因院 学习压力尧社会影响尧家庭环境和教师的教育方法尧情感方面的困惑等遥它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾袁 只有了解学生存在问题的成因袁才能在教育教学中有意识地去避免它遥家庭影响遥 家长是学生的第一任老师袁家长的品德修养袁文化水平袁教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响遥 有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长袁有的家长对子女经常训斥袁使孩子对父母见而生畏袁缺乏感情交流遥 一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病袁出现学习障碍尧焦虑尧厌学尧胆小尧说谎尧不守纪律尧打架等就不是病遥 就算发现了小孩子有以上现象袁也不知如何管教袁要么就交给老师袁要么就置之不理或者打骂来解决遥 由此很多有心理问题的小孩就失去了最佳的教育时机袁等问题已经非常突出了袁再进行教育或纠正已经非常困难了遥学校教育不当遥 由于种种原因袁使我们学校的教育工作还存在一定的弊端遥 片面追求升学率袁重智育袁轻德育尧体育曰重课内教学袁轻课外教育曰重尖子生袁轻后进生遥学校生活内容尧方式单一袁许多学生对学习深感枯燥尧乏味袁心理恐慌袁信心不足袁视课堂为牢狱袁视学习为苦差事遥由此袁就算是学习成绩好的学生袁心理素质也不高遥比如袁学校经常派学习成绩好的学生去参加省里举办的技能大赛袁其实学生的技能并不比别的学校差袁但往往比赛成绩就不如别的学校的学生袁主要是因为学生去到一个新的环境袁不能很快适应新环境袁另外就是在比赛过程中紧张袁导致心理压力很大袁发挥不出自己的水平遥这主要是因为平时给学生心理方面的辅导不够遥社会影响遥 近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大袁随着改革开放袁经济体制改革深入袁难免带来一些资本主义的精神污染袁资产阶级自由化思潮袁西方一些不健康的色情暴力影视内容流入袁都对青少年造成不良刺激袁青少年由于缺少辩别能力袁一味模仿袁也造成了一些学生的非正常心理遥 比富心理很严重袁 很多学生因为家里经济情况不如别的同学袁花费方面都赶不上别的同学袁就觉得很没有面子袁导致无心向学袁甚至因此辍学遥人际关系和情感方面的困惑遥 由于教师尧父母对学生缺乏理解和沟通袁过多干涉学生的业余生活和正常交往袁从而引起学生的困惑和烦恼袁或因父母离异尧单亲家庭尧家庭关系不合尧父母长期在外工作给学生造成成了心理伤害遥 另外袁处理不好同学的关系也令他们十分苦恼遥 中学生性成熟的发展进程驱动了他们与异性的交往袁但性需要与其心理成熟水平并不同步袁心理成熟往往比较滞后袁由此就出现了很多严重的问题袁比如近期新闻经常出现袁两女同学争一名男同学袁在网上互相发对方的裸照曰两男同学争一名女同学袁其中一名男同学把另一名男同学杀了曰一男同学向一女同学示爱袁遭到拒绝袁男同学就把女同学杀掉等等遥由此可知加强对学生进行心理健康教育是多么的重要和紧迫遥学生的心理健康直接关系到社会安定尧学校正常运作尧学生家庭幸福尧学生自身正常健康发展等遥加强对学心理健康教育袁提高学生心理素质袁应总体规划袁多方面做工作遥员援加强教师学习袁提高教师心理素质要对学生进行心理健康教育袁首先要提高教师的心理素质遥 现代化生活日益紧张和繁忙袁给人们带来许多心理变化袁面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力袁使一些教师产生心理冲突和压抑感遥教师不健康的心理状态袁必然导致不适当的教育行为袁对学生产生不良影响遥 学校要重视自身的心理健康袁教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力遥教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观袁平和稳定袁健康的状态袁以旺盛的精力尧丰富的情感袁健康的情绪投入教育教学工作中去遥2.加强对家长的指导和帮助据调查袁目前上中小学这代孩子的父母袁很大部分受教育程度不高袁尤其很少学过教育学尧心理学等有关知识遥 因此袁学校要通过家长会袁家长座谈会袁班主任家访或电访等方式袁让家长懂得青少年心理发展规律袁懂得心理健康的重要性袁了解青少年年龄特点袁懂得教育学生的正确方法遥使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段袁学生情绪反复袁行为多变袁对此要有心理准备袁不能因此不尊重袁不理解他们遥 对学生教育既要鼓励袁也可以批评袁但方法的使用一定要符合青少年心理规律遥3.在中小学开设有关心理健康课程袁对学生进行心理素质教育目前不少中小学已开设健康教育课袁 其中也开始涉及心理健康的知识遥 但开设心理健康教育课袁不仅仅是普及心理学有关知识袁更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练尧心理指导遥 心理健康教育课应该是融知识性尧趣味性尧参与性和操作性为一体的袁这样才能学以致用袁真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力袁减少心理障碍及其他心理问题遥 使每个学生都能达到智力正常袁情绪健康尧意志健全尧行为协调尧人际关系适应的心理健康标准袁全面提高学生心理素质遥4.建立学校心理健康服务体系目前学校开展心理健康服务袁缺少专业人员是一大问题遥 在近期内还很难配专业的心理医生袁但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师袁在上级专业人员的指导下袁开展心理健康服务遥在学校开设心理咨询室袁心理阅览室袁心理活动室袁开设心理咨询电话热线遥定期为师生举办心理健康尧心理保健等专题讲座遥积极开展心理健康教育活动袁对学生进行学习指导尧生活辅导等遥加强学生心理健康教育袁同时提高学生思想修养水平袁树立科学的世界观是一个同步实施的过程遥 它对学生高尚品质尧人格和情操的形成会产生巨大的影响袁同时也会影响智力发展袁最终影响期成才袁因此学校都当应重视学生的心理健康教育遥谈谈对中学生进行心理健康教育的重要性董南林(清远市职业技术学校广东清远511500)揖摘要铱中学生心理活动状态的不稳定性尧认知结构的不完备性尧生理成熟与心理成熟的不同步性尧对社会性和家庭的依赖性等袁使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折袁也更容易产生心理障碍袁因此对中学生进行心理健康教育是非常必要的遥揖关键词铱心理健康曰教育曰重要性曰学生殷科学管理殷342

　谈谈对中学生进行心理健康教育的重要性谈谈对中学生进行心理健康教育的重要性作者：董南林作者单位：清远市职业技术学校 广东 清远 511500刊名：科技致富向导英文刊名：KEJI ZHIFU XIANGDAO年，卷(期)：

　引用本文格式：董南林 谈谈对中学生进行心理健康教育的重要性[期刊论文]-科技致富向导 2015(6)2015(6)

篇八：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

对学生进行心理健康教育的重要性 摘要：

　健康是我们每个人都关心和向往的， 心理健康更是我们所重视的。

　心理健康不仅对我们的人生有着重要的作用， 而且心理问题也影响着我们的人生。

　拥有健康心理的人不仅能给自己带来快乐， 同时也能把快乐传递给别人， 用快乐去温暖和感染别人。

　学生是一个特殊的群体， 他们的心理健康问题需要得到特别的关注， 在学校中， 一些学生表现出的各种心理问题令人担忧， 这些表现直接影响到学生的学习与生活， 因此对学生进行心理健康教育是很有必要的， 必须通过各种途径来帮助学生解决心理问题， 从而营造良好的学习环境与氛围。

　关键词：

　心理健康 学生 重要 途径 国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：

　“德育即政治、 思想、道德与心理健康教育。

　” 明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。因此， 学生的心理健康教育应得到重视。

　随着社会的发展， 当代的学生不仅享受到了社会文明带来的繁华美丽， 但却也在享受的同时遭受着心理健康的折磨。

　一. 学生在心理问题的表现。

　 （一）

　逃学、 厌学情绪。

　根据有关的数据表明， 有厌学情绪的小学生大约占了总数的 5%--10%。

　这些学生主要是对学习缺乏兴趣， 学习比较吃力。

　因而导致学生上课不认真、 课后不学习， 从而产生了厌学、 逃学的情绪。

　 （二）

　考试焦虑现象

　随着经济的发展， 社会对人才的培养越来越重视。

　但是也导致了“应试教育”现象的加重。

　学生大部分的时间都用到了学习上， 几乎没有了娱乐休息的时间。因此学生一到考试时便产生了一些焦虑情绪。

　 （三）

　孤僻、 人际交往能力差的问题。

　随着越来越多父母的外出打工， 隔代教育成了普遍的现象。

　这也导致了越来越多学生不愿意与人交流， 部分学生存在交往障碍。

　据有关数据显示， 40%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接近， 甚至只顾自己玩， 不善于与伙伴沟通。这些严重的影响到了学生的心理健康， 从而导致学生产生了孤僻性格、 人际交往能力差的现象。

　 （四）

　偏执、 敌对问题。

　由于父母对独生子女的过分溺爱， 通常父母对子女都是采取有求必应的方法， 从而容易导致孩子我素我行， 过度敏感偏执的性格。

　敌对的特点表现在同学之间彼此不相容， 行动上不能合作。

　从而产生相互排斥， 敌对的现象。

　二. 进行心理健康教育的必要性。

　 心 理 健 康 教 育 不 仅 对 于 促 进学 生 的 心 理健 康 ， 形 成 学 生 的 良 好心 理 素 质 有 着 直接 的 作 用 ， 而 且 是 整 个 素 质 教育 的 心 理 基 础 。

　(一 ) 心 理健 康 教育 是 素 质 教育 的 重 要 组 成 部 份 。

　 素 质 教 育 是 依 据 人 的 发 展 和 社 会 发 展 的 实 际 需 要 ， 以 全 面 提 高 全 体学 生 的 基 本 素 质 为 根本 目 的 ， 以 尊 重 学 生 主 体 性 和 主 动 精 神 ， 注 重 开发 人 的 智 慧 潜 能 ， 注 重 形 成 人 的 健 全 个 性 为 根本 特 征 的 教 育 。

　实 施 素 质 教 育 就 是 全 面 发 展 教育 。

　全 面 发 展 教 育 的 实 施 在 于 全 面提 高 学 生 的 综 合 素 质 。

　在 全 面 发 展 教 育 中 ， 心 理健 康 教 育 不 是 一 个 独立的 组 成 部 份 ， 它 在 人 的 综 合 素 质 中 占 有 重 要 的 地 位 ， 甚 至 可 以 说 ，心 理 素 质 如 何 ， 直 接 反 映 出 一 个 人 的 综 合 素 质 水 平 。

　因 此 ， 心 理健 康教育 与 全 面 发 展 教 育 德 智 体几 个 方面 都 有 密 切 的 联 系 ， 并 有 机 地 融 于各 育 之 中 。

　 （二）

　中小学心理健康教育是避免各种突发事件， 维护社会安定稳定， 学校正常运作， 学生家庭幸福的需要。

　当今社会犯罪年龄呈下降的趋势， 很大的原因是因为这些学生的心理出现了健康问题。

　对于学生的心理健康教育问题不仅是学校家长的责任， 更是社会的责任。

　注重学生的心理健康教育的工作， 对学生产生的问题作出及时的疏导， 使学生的心理问题得到及时的纠正。

　这样不仅能够使学生的心理得到健康的发展， 而且能够有效的降低青少年的犯罪率。

　因此应该重视对中小学学生的心理健康教育的问题。

　（三）

　中小学心理健康教育是保证学生正常健康发展的需要。

　健康的人格还有助于青少年长知识、 智慧和才干， 锻炼强健的体魄， 为将来成就事业奠定良好基础。

　一个心理健康的人， 有远大的志向和积极向上的人生态度， 有旺盛的求知欲和强烈的事业心， 富有创新精神。

　能正确对待学习、 工作和生活中的各种挫折， 并在挫折中学会坚强面对任何事， 能够在不懈的奋斗中使自己取得成功。

　 （四）

　中小学心理健康教育是青少年身心发展特点的需要。

　青少年时期是一个非常特殊的阶段， 个体从儿童进入青少年阶段， 其身心发展起了重大的变化。

　由于生理上的迅速成长打破了生理与心理之间的平衡。

　因此在这个时期， 青少年有较多的主观性和片面性。

　他们精力旺盛， 情感充沛， 但表现为做事冲动、 不理性。

　往往意气用事， 不善于克制， 判断是非能力弱。

　因此最容易产生心理问题。

　这时需要老师家长采取相应的心理健康教育措施， 帮助青少年度过这个特殊阶段。

　通过对青少年的心理健康教育使学生处于正常健康的状态下， 从而形成正常的心理素质， 培养良好的思想品德。

　 （五）

　中小学心理健康教育是当前社会变动时期的需要。

　随着改革开放， 经济体制改革的深入， 一些西方的资本主义思想正腐蚀着部分青少年的思想。

　他们被一些西方资本主义、 不良信息所影响。

　这对青少年的心理健康产生了不利的影响。

　因此， 对中小学生心理健康教育具有重要的作用。

　三. 解决学生心理健康问题的途径

　（一）

　根据实际情况制定相应的措施。

　要充分的结合学生的实际情况， 不可以生搬硬套， 要听取学生的意见， 从而形成以学生为主体、 老师家长为引导的原则。

　(二) 培养学生自我暗示的方法。

　当学生出现一些考生焦虑、 不良情绪时能够通过自我暗示的方法使自我的情绪得到一定的宣泄。

　从而使自己的心理健康问题得到及时的解决。

　 （三）

　培养挫折的承受能力 人的一生不可能一帆风顺， 总是会遇到这样或者那样的困难。

　因此， 我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折困难， 而是要帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折。

　使他有承受能力去面对困难。

　（四）

　培养自我调节能力。

　 在这个竞争日益激烈的时代， 学生学习压力很大， 自我调节能力高的人，善于适当地给自己减压， 从而轻松而愉快地进行学习和生活。

　（五）

　创设良好的社会环境。

　 环境对人的心理健康会产生重要的影响。

　优美整洁的环境、 丰富多彩的文体活动， 团结向上的心理氛围， 可以使人感到心情舒畅、 缓解压力、 扩展交往空间， 心理更健康， 生活更愉快。

　 综上所述， 对学生心理健康教育具有重要的作用和意义。

　因此， 注重与加强学生心理健康教育不仅非常重要而且非常紧迫。

　心理健康教育不仅有利于学生自身的发展， 而且也是社会健康发展的要求。

　参考文献：

　《广东省中小学心理健康教育 C 证培训资料》 ， 广东省中小学心理健康教育指导中心 周瑛、 胡玉萍， 《心理学》 ， 吉林出版社， 2011

　广东省中小学心理健康教育 C 证 《浅谈对学生进行心理健康教育的重要性》 论文

　 班级：

　2010级语文教育3班

　姓名：

　周丽花 学号：

　2010124555

篇九：教师对学生进行心理健康教育对他们的成长有什么意义

谈对学生进行心理健康教育的重要性

　 通过本次的培训让我对心理健康教育有了新的认识。也知道了他的重要性。同时也想谈谈对学生进行心理健康教育的重要性。

　在这个飞速发展的社会，我们应该培养学生成为具备适应能力，竞争能力的创新人才。因此在素质教育中对学生进行“德”“才”两方面的培养是极重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神。也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说过：“取得成就的因素不在于智力学历等。而在于是否具备有某种信心，进取心，意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要品质是 21 世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向，自责倾向及学习焦虑等。所以“医心，育心。培养学生健康的心理品质是不容忽视的一项工作。

　要让心理健康教育贯穿到整个学习和生活中，那么首先我们应该对孩子们在小学各个阶段的心理和生理特点有个全面了解认识只有知己知彼才能因材施教。教有所获，学有所成。小学生的心理从一年级到六年级大致有三个明显不同的阶段，通常是人们所说的小学低年级（一二年级）小学中年级段（三四级）小学高年级段（五六级）小学低年级的学生在身体发育上处在平稳的时期其身高平均每年成长 4—5 厘米，体重增加约 2—3 公斤心率血压肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成人的指标有较大差距，动作的协调性比幼儿期有了很大的发展。但小肌肉动作的协调性还交差。比如一

　 年级的学生写字时。不仅速度慢而且不整齐。这一阶段的儿童不易做强度太大时间太长的体育运动，在训练写字弹琴的动作时要注意动作的规范性。小学低年级学生的脑力功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动兴奋性水品水平提高，表现的极爱说话有爱运动。他们的注意力不持久，一般有二十到三十分钟。他们的形象思维仍占主导。逻辑思维很不发达。很难理解抽象的概念，他们的独立性和自觉性较差。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理。几乎无条件的信任老师，他们对老师的信任超过对家长的信任，他们很少能顾及到客观外界于自我的关系只会以自我为中心。安自己的目的去行动。一二年级的老师应该充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情，小学三四年级的学生生理心理知是在量上比一二年级的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处在平稳发展之中，他们最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增加。五六年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。此时，他们不仅身高体重明显增加而肌肉骨骼的力量也迅速增强，在心理方面他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中占优势创造思维也有很大的发展，他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人爱自作主张顶撞老师和家长，正是因为小学生有了这样的心理和生理特点，才体现了心理健康教育在整个德育教育中的重要性。

　不仅如此学生学习生活的环境也是不容忽视的重点同时也影响学生的心理健康发展由于种种原因，使学习的教育工作存在一定的不足，追求升学率，重智商轻德育，重课内教学。忽视社会生活实践。

　 重优等生轻后进生。学习生活方式单一。让学生对学习失去兴趣信心不足，心理恐慌。上课像坐牢，学习想做苦力，而往往老师忽视学生的心理特点，在教育学生时采用了不当的方法，体罚语言伤害攻击等，伤害了学生的自尊心，使学生产生孤独，自卑的心理，后进生被老师嫌弃及上进心而自暴自弃。由此对学校生活到校园环境建设从某种角度来说影响学生的心情，好地学习生活环境，主环境建设是学校心理建设的首要任务，学校应以崭新面貌出现。尽可能展现新颖，整洁，明亮美丽的面貌普及绿化，使学校成为花园式的大教室，学校成为学生修身养性的环境，通过开展各种名人活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操，美化生活融洽师生关系，改善心理环境，做到校风，班风，教风四风建设，学生的生理心理，智力能力等综合素质，在良好的环境中得到良好的发展，由此可见校园环境建设以及文化氛围的创设是学生心理健康教育的一个重要环节，温馨的校园环境和和谐的校园氛围直接影响到学生的心理。

　国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确提出“德育即政治思想品德于心理健康教育的一个重要组成部分。大量的事实也表明不加强学生心理健康教育相当一部分的学生以后就业于发展会面临许多困扰，而一小部分学生可能由于心理问题走上违法犯罪的道路。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分对学生有效地开展心理健康教育活动，能认识自己认识自己与社会的关系，发展潜能助其学业事业成功，保证每一个学生最大空间的发展。小学生处于身心发展的重要时期，随着心理发育社会阅历的扩展及思维方式的变化特

　 点是面对社会竞争的压力，他们在学习生活人际交流升学就业和自我意识等方面遇到各种各样的问题，有些学生甚至产生了心理障碍和心理异常现象：如有的学生孤僻不合群有的自卑羞怯有的嫉妒心强为我独尊，有的性格脆弱多疑有的虚荣心强，更有的经受不了一点的挫折，这些心理问题和心理现象严重制约了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育培养他们的健康心志。除此外，据调查，近年来青少年犯罪率呈年上升的趋势。这些青少年在校期间大部分是下等生，由于老师的教育方式方法不当，长受老师的白眼从而产生了不健康的心态，。对人的仇视心智冷漠无情的性格等等。由于心理没能得到及时的引导在步入社会后只要有一点点的引诱。就从心里不平衡品德不良蜕变最终走上犯罪的道路，如何做好这一块学生的心理健康教育工作。只有对学生认真实施心理健康教育的科学性系统性，规范性时效性使各种类型的学生都能在社会上找准自己的位置。实现各自的人生价值。从而实现避免各种突发事件，维护社会稳定，学校正常运作学生家长幸福美好。

　再从生活的实际例子来说吧，一般认为学习成绩好的学生，都会有所作为，而成绩一般的学生是不可能有发展机会的，但根据一项较权威的调查显示约 90%的企业老总是高中生，只有 10%的老总是大学生，另外全国闻名的特级教师魏书生研究调查表明，有相当大一部分的中上等学生在社会上都能取得较大的成功。而一小部分成绩特别好的学生在社会上却并没有取得成功甚至遇到挫折就想到轻生到底是是什么原因导致这样的结果，一部分优秀的学生无大作为或经受不

　 了生活中的困难和折磨。原因是他们从小在老师家长的呵护下成长心理单纯没有承受力。往往造成他们心理脆弱，一遇到失败就出现心理全面崩溃，自暴自弃等等的弱点。如果我们加强对这块写生的心理健康教育，培养他们受挫折等能力，他们的前途是不可限量的，相反的，一部分中上等的学生他们在校就因成绩不佳等原因受到老师的批评有时成绩的进步得到老师的表扬。他们对困难有充分的认识和承受能力，他们的心理素质较好为他们今后步入社会在日趋激烈的竞争中生活打下了良好的基础。由此可知，对学生进行心理素质的培养和维护特别是优等生和后进生的心理健康教育迫在眉睫做到抓两头促中间，全面提高学生心理健康水平，我们作为教育工作者要有目的，有计划地对学生的心理素质和心理健康进行培养促进学生的心理承受能力不断加强，同时也应该对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使他们有一个正常的状态，确保每一个学生的心理健康发展，快乐成长。

　兴华小学

　李

　军

　 2011 年 11 月 1 日

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