音乐教师期末总结例文（精选文档）

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　音乐教师的期末总结范文 作为一位刚刚走上音乐教育工作岗位的新手，曾梦想着自己要在酷爱的音乐教育沃土中纵情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢乐。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌生成长应是每为老师最大的愿看，固然我也不例外。在实际的工作中自然碰到各种不同的状态以我现在能力或许对教学的御驾不能到达收放自若的境地但我会努力，通过学校先辈、老师及本 身 身的不断学习来进步教学 水 水平。

　音乐是一种情感 艺 艺术，音乐的魅力在于您 给 给人们一个 驰骋想象的 空 空间。一首好的音乐作品 或 或是包含着一个美好的寓 意 意，或是抒发一种温馨的 心 心曲，或是衬托出一个美 丽 丽的梦幻，或是展现一片 炽 炽热的情怀。这类立意与 意 意境美对人有着深入的感 染 染力，会在心灵留下美的 烙 烙印。

　音乐教学需要情 感 感的投进，因此，必须营 建 建宽松愉悦的氛围，而善 于 于为幼儿营建宽松、愉快 的 的成长环境，乃至比学识 是 是不是渊博更为重要，由 于 于教师与幼儿相互以心灵 感 感受心灵，以感情赢得感 情 情。

　时间飞逝，一学期 的 的教学工作现已结束在此 对 对其进行以下总结来自我 反 反思、发现不足以求进步 。

　。这学期我被安排上小、 中 中、大班的音乐课。为了 更 更好的完成教学任务到达 教 教学

　目的，培养幼儿懂理 解 解，有表情地歌唱和感受 音 音乐的能力，通过艺术形 象 象，培养幼儿的美好情操 ， ，使他们身心得到健康的 发 发展在教学中 一、课堂 教 教学重视激起、培养爱好

　 音乐课的内容是丰富多 彩 彩的，它的最大特点就是 通 通过艺术活动来调动人的 爱 爱好，感动人的情感，让 人 人愉快地遭到教育。鉴于 这 这一特点，“新标准”把 “ “情感态度与价值观”放 在在课程目标的首位。可是 在 在现实音乐教学中，也有 幼 幼儿对它爱好索然。

　小 、 、中班幼儿不管在生理上 还 还是心理上都不同程度的 年 年龄特点，音乐爱好应侧 重 重激起和培养。因此备课 前 前我都会根据教学内容自 制 制一些相应的教具，应用 在 在课堂学习进程中来引发 孩 孩子的留意力激起他们的 爱 爱好。大班的幼儿，依然 以 以形象思惟活动为主，但 抽 抽象思惟随着年龄的增长 而 而逐渐增强。音乐爱好不 但 但要保持还须使幼儿乐于 参 参与音乐活动，其音乐学 习 习领域有必要拓宽接触的 音 音乐曲目需要更加丰富， 音 音乐文体、音乐表演情势 ， ，音乐知识也需要增加内 容 容。在教学中我尽可能采 取 取新奇的教学手段来培养 其 其音乐爱好，我曾以节奏 为为主题为幼儿展开--节 奏 奏接龙的音乐活动，实践 中 中幼儿展现

　自己的个性在 教 教师的鼓励下用不同的节 奏 奏表达，幼儿勇于对已有 知 知识提出质疑和修改，从 而 而引导幼儿创新思惟的发 展 展。

　每堂课安排 5 分钟 的 的时间进行节奏问好及练 习 习，这个项目学生非常喜 欢 欢。我总在出示节奏类型 后 后，请学生尝试拍打节奏 ， ，亲身感受节奏带来的美 感 感，再由幼儿相互启发评 价 价，最后由教师讲授，授 以 以正确的做法。这个看似 简 简单的节奏练习一旦融进 思 思惟的进程，就变得其乐 无 无穷了。在教学中融进其 它 它学科的教学方法。在教 学 学中我首先让幼儿整体感 知 知乐曲，说说听后的感受 ， ，你最喜欢哪个乐句?找 出 出相同的乐句。在此基础 上 上进行试唱、视唱、哼唱 ， ，和歌曲的教学，在教学 时时有针对性，幼儿学习的 难 难度下降了，效力进步了 ， ，爱好更浓厚了。

　二、 课 课堂组织中的不足 心理 学 学家研究证明：当孩子的 行 行为表现遭到教师的肯定 、 、鼓励和赞美时，他们就 会 会产生愉悦、积极主动的 情 情绪体验，就会以饱满的 热 热忱、百倍的信心，投进 到 到学习中往。在音乐教学 中 中，要让幼儿人人都积极 参 参与，并能充分发挥其主 观观能动作用和创新思惟， 需 需要教师用爱心鼓励他们 大 大胆探究，大胆创新。要 答 答应根据教学任务有独立 的 的创作和实践，让每一个 幼 幼儿的思惟不受限制，对 幼 幼儿每个思惟的闪光点都 给给予充分鼓励。

　在活动 中 中，我会创设同等、民主 、 、愉悦的环境，能够在课 堂 堂中点燃学生的求知火焰 。

　。但有时掌控不住幼儿音 乐 乐课上总是乱糟糟的使金 浑 浑身解数也“镇”不住他 们 们。

　像有一次，我把幼 儿 儿分成若干组，让他们自 由 由设计活动内容。《可爱 的 的小动物》是一首深受小 朋 朋友喜欢的歌曲，歌词内 容 容贴近幼儿的生活，他们 对 对小动物天生就有一种特 殊 殊的情感。在教学中，有 个 个小朋友说：“老师我想 把 把歌词内容改一改，由于 我 我有一只可爱的小花猫， 行 行吗?我还能画给大家看 呢呢。”听了孩子真诚而幼 稚 稚的话语，我欣喜地笑了 ：

　：“怎样不行，大家都可 以 以画一画、改一改。”因 而 而，课堂气氛活跃了，也 是 是这时候乱了，他们各自 画 画了起来或三人一组，或 五 五人一组，纷纭讨论起来 时 时间到了我怎样也来不回 来 来了，等等场面。肯定是 我 我没有应用表扬没在点子 上 上，过于频繁反而失往了 它 它的威力，要不就是自己 备 备课不足，没有“备”好 幼 幼儿?或是否是自己的表 现 现力不够没能吸引学生。

　希 希看在今后的教学中自己 能 能有所改进。

　三、专心 启 启发 教育原苏联教育家 苏 苏霍姆林斯基曾说过“音 乐 乐教育其实不是音乐家的 教 教育，而首先是人的教育 。

　。“因此，音乐教育的根 本 本目的是为了人的全面发 展 展，是教育人、培养人， 但 但我们决不是把每一个孩 子 子都有培养成音乐家，而 是 是为众多将来不是音乐家 的 的孩子们着想，鼓励他们 成 成为积极的，有一定音

　乐 能 能力的音乐爱好者，使他 们 们从音乐中享遭到喜悦、 乐 乐趣，从音乐中得到启发 ， ，使他们的智力得到开发 ， ，培养他们的创造力。并 为 为他们今后的成长发展打 下 下了良好的基础。

　例如 在 在《汽车开来了》一课教 学 学时，幼儿听了两遍录音 范范唱便会了，但尽大多数 是 是面无表情地唱。我便启 发 发他们：“你们坐过汽车 吗 吗?谁说说坐汽车时的心 情 情?”小朋友一下子来劲 了 了，坐过汽车的幼儿纷纭 举 举回答，他们有的往过北 京 京、上海、南京……我又 说 说：“老师今天带大家往 旅 旅行，因而我扮司机，小 朋 朋友扮乘客，在教室里转 起 起圈来，边玩边唱刚学过 的 的歌曲，小朋友们个个情 绪 绪饱满，兴奋异常。歌声 中 中布满了情感，弥漫着美 的 的色采。

　总之，教师必 须 须善于走进幼儿教育的情 感 感世界，把自己当作幼儿 的 的朋友，与幼儿同等相处 ， ，感受他们的喜怒哀乐， 并并让美的音乐往震动他们 的 的心弦，让音乐与孩子的 心 心灵靠得再近一些吧!

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