小学四年级下册书法教案设计(全册)
下面是小编为大家整理的小学四年级下册书法教案设计(全册),供大家参考。
四 年级 下 册书法 教案设计 个性化设计 第 第 1 课
提手旁 教学目标:
1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究 1.阅读课本例字“抱”右边的文字,思考:提手旁的书写要领是什么? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“抱”字的书写, (3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“持、授、拂” 2.研究不同书法家书写 “提手旁”,小组内交流它们的结构特点。结合课本上的例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.体会不同书体字的特点
4.描红“抱、持、授” 5. 每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第 第 2 课
左耳旁与右耳旁 教学目标:
1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究 1.阅读课本中例字“降”右边的文字,思考:右耳旁的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“降”字的书写, (3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“陈、邪、都” 2.研究不同书法家书写右耳旁,小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流,体会不同书体字的特点 4.练习书写“降、邪” 5. 每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
四、课堂小结.
第 3 课
立刀旁 教学目标:
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究 1.阅读课本中部例字“利”右边的文字,思考:立刀旁的书写要领是什么? 不同部位的立刀旁的书写有什么不同? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“利”字的书写, (3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“判、前、烈” 2.研究不同书法家书写立刀旁,小组内交流它们的结构特点。3.学生自主研究立刀旁的源流,体会不同书体的特点 3.练习书写“利、判、前”进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。
4. 每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第 4 课
欠字旁 教学目的:
1.使学生掌握欠字旁的写法。
2.让学生写好带有欠字旁的合体字,注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备:
毛笔、墨、田字格。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课。
1.复习上节课内容
2.揭示课题 二、指导书写偏旁 “欠”
(一)指导书写“欠”。
1.师:同学们,我们下一个要写好的偏旁有一定的难度,是“欠”字旁,请大 家仔细观察。
全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”,大家评议他写的字好在哪里,即是否注意:
上撇较直,横撇的起笔靠近上撇的尾部。
(二)书写练习 1.观察这些欠字旁生字共同的间架结构特点。
2.观察 “欠”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
3.学生模仿书上范写一个 “次”,同时注意重要笔画在田字格中的位置, 再与例字对照。
4.请两位同学板演,分别写 “次”,评议,全班练习写这两个字。
5.观察 “欣”“歌”这两个字。
6.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?
7.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写。
四、小结。
第 5 课
反字旁 教学目标:
1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究 1.阅读课本中例字“教”右边的文字,思考:反字旁的书写要领是什么?同独体字“反”的书写有什么变化? 不同部位的反字旁的书写有什么不同? (1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“教”字的书写, (3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“改、政、敞” 2.研究不同书法家书写反字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.研究“反”字的源流,体会不同书体的特点
4.练习书写“教、敞、散”等字补上反字旁,进一步巩固反字旁在合体字中的书写。
5. 每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第 6 课
提土旁、王字旁 教学目标:
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学 生审美、修身的高尚情操。
教学重点:“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学过程:
一、情景导入。
二、合作探究 1.阅读课本中部例字“地”左边的文字,思考:“提土旁、 王字旁”的书写要领是什么?同独体字土、王的书写有什么变化?
(1)小组讨论、总结班内交流教师点拨。
(2)多媒体展示“地”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”,小组内交流它们的 结构特点。结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字 的书写与分析。
3.学生自主研究“土、玉”字的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游,增加知识储备,老师通过 多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5.练习书写提土旁或王字旁的字, 进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
三、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
四、课堂小结.
第 7 课 戈字旁 教学目的:
1.使学生掌握戈字旁这种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这种偏旁的合体字,注意生字的间架结构及笔画在田字 格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备:
毛笔、墨、田字格。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课。
1.揭示课题,板书课题
二、指导书写偏旁 “戈”
(一)指导书写“戈”。
1.师:我们接着写好“戈”字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好“戈” 字旁要注意什么?
2.学生观察,要注意:
横上斜,斜钩高起笔,撇的起笔比横的收笔偏左,点稍靠外。
3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“戈”,全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写5
三、指导书写有这个偏旁的生字。
1.师:同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样 好吗?
3.观察这些戈字旁生字共同的间架结构特点。
4.学生模仿书上范写一个“戌”“戒”,同时注意重要笔画在田字格中的位置,再与例字对照。
5.请两位同学板演,分别写“戌”“戒”,评议,全班练习写这两个字。
6.评议,说说谁写得好,为什么?
7.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写。
四、小结。
第 8 课
木字旁与禾字旁 教学目的:
1.学习木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。
2.培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具:
毛笔、墨、田字格 教学时间:
一课时
教学过程:
一、复习旧课
二、出示例字,揭示新课。
1.揭示课题, 板书课题
三、指导书写偏旁 “木”、“禾”。
(二)指导书写“木”。
1.师:我们接着写好木字旁,这次我请同学们从书上直接观察,写好木字旁 要注意什么?
2.学生观察,要注意:
竖为垂露,起笔高,与横的交叉点偏右。
3.请两个学生同时在田字格中板演,各写一个“木”,全班比较评议。
4.全班练写一个“木”,和书上的例字对照比较,然后再另外练写 5 遍 (三)指导书写“禾”。
1.师:同学们,我们下一个要写好的偏旁是什么? 2.全班仔细观察后,请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”,大家评议 他写的字好在哪里,即是否注意:
横左伸右缩,竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”,和书上的例字对照后再继续写 5 遍
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师:同学们的偏旁写得很不错,你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样 好吗?
2.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察 “木”和“禾”作偏旁时,所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“材”“村”,同时注意重要笔画在田字格中的位置, 再与例字对照。
6.请两位同学板演,评议,全班练习写这两个字。
7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的 方法,写“和”。
8.观察 “林”、“程”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字,评议,说说谁写得好,为什么?
10.全班对照书上例字,每个字各写一个,再各练写 五、小结。
第 9 课
走之底 教学目标:
1、初步掌握走之底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律,写好“近、道、造”三个字。
3、增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
教学重点:
掌握走之底这两个偏旁的书写要领,写好“近、道、造”三个字。
教学难点:
增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。
教学准备:
课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。
教学过程:
一、导入 1、学生讲王羲之刻苦练字的故事——《墨馍馍的故事》。
王羲之练字不仅讲究笔法,还花了大量的时间刻苦勤练,最终成为有名的书法家。我们班的小朋友也能勤学苦练,有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。谁来评价评价这几个字? 2、(展示习作:“近、道、造”)
你觉得这几个字写得好看吗?(不好看)
如果把这几个字的偏旁部首写好了,掌握了它们的间架结构,这几个字就好看了。
3、今天,老师就给大家带来了两个好姐妹,她俩长得有点像。姐姐叫——(出示毛笔写的偏旁走之儿),快跟她打个招呼。(生齐读))
想和她们成为好朋友吗? 二、学习走之儿和带有走之儿的字 (一)学习走之儿 1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。老师读一句,你们跟着读一句。
(出示口诀:(1)点画偏右移;(2)横斜折流畅;(3)交处对齐点;(4)捺画有波折。师边读边演示)
2、自己再读读,对照着走之儿,想想每一句的意思。谁来说一说? 3、师在黑板上范写,生报口诀。
4、生在练习纸上描一个,写一个。
(1)写字之前,我们先来复习一下《坐姿十二字》和《执笔歌》 出示:
坐姿十二字 头正身直, 臂开足安, 心静气缓。
执笔歌 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
(2)生齐读一遍。边读边做好写字准备。
(3)生描一个,再练写一个。
5、展示、点评。
6、生再写两个。
7、点评。
(二)学习带有走之儿的字:这、近。
1、出示毛笔字:这、远 2、带有走之儿的字在笔顺上该注意什么?(先写里面,再写外面)
3、(出示“这、远”,故意把文的一点写成捺,把元和走之儿离得很远。)
这两字看着别扭吧?那怎么改呢?(一个字中有两个捺,一个捺就要收起,变成点。走之儿和里面的部分要离得近些。)
4、师范写。
5、生描一个,写一个。
6、点评。
7、生再写两个。
五、教师小结。
今天这节课我们学习了走之底这个偏旁,知道了带有这个偏旁的字的一般书写规律。希望同学们写字前学会观察汉字的结构,写字时做到“提笔即练字”,持之以恒,一定能写得一手好字!
第 10 课
心字底 一 教学目标 1.初步掌握心字底这个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好 “思”、“忽”、“忍”,写得正确、端正、比例恰当。
二 教学提示 1.复习前课内容。
2.新课指导。
出示心字底例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。要求:仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道心字底作字底,书写时要尽可能写扁,并成上收下放聚散状。
3.书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
心字底:心字底三点分别为左点、挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比,颇形象逼真。
三 例字指导
1.“忍”,上下结构,呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出,以左点平衡字形。
2.练习 3.观察“思”、“忽”的写法,并说一说要注意什么? 4.在纸上练习并展示优秀作业
第 11 课
皿字底 教学目标 1.通过自主读帖,掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点,体悟其结构的精妙之处。
2.让学生感受书法与生活的联系,激发起学生的写字兴趣。
3. 培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习...
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