班主任工作总结12篇【优秀范文】

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　班主任工作总结 12 篇 班主任工作总结班主任工作总结（1）：

　一、基本状况

　 本班有学生 36 人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。

　二、主要成绩

　 赵 1、认真学习了《小学 誉 生守则》和《小学生日 屁 常行为规范》，以及《 少 礼貌班评比条例》，对 予 学生进行了纪律教育和 锯群众荣誉感的教育。

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　2、对学生进行了环 撩 保教育，提高了学生的 誉 环保意识。

　 3、经 染 过师生们一学期的共同 婚 努力，使本班构成了良 褒 好的班风、学风，创造 州 了一个舒适的学习环境 东 和学习氛围。

　 4、 堆 配合学校的工作计划， 阀 开展了一系列有益身心 鞭 发展的活动，使学生的 焉 身心得到全面发展。

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　5、透过对学生进行 宙 防火、防电、交通等的 邵 安全知识教育，增强学 繁 生的安全防 bet36 肩 5 范意识，本学期我班 证 事故率为零。

　三、主要 宙 做法

　 1、重温“守 钉 则”、“规范”，强化 蘸 行为习惯的培养与训练 添 ，努力培养一个“团结 盾 互助、守纪进取”的群 熏 众。

　 2、校会、班 霜 会、少先队中队为主要 雍 形式，开展对学生的思 鸥 想品德、品质教育，使 碌 学生养成良好的道德习 顶 惯。

　 3、做好日常 川 行为工作，抓好礼貌班 续 的评比活动。

　 4、 姜 抓好学风建设，做好培 仰 优扶差工作，抓好学生 赴 个性特长和创造潜力的 匙 培养，全面提高学生的 教 文化素质。

　5、加强与 惟 家长联系，共同督促学 骄 生进步。

　 6、用心 燕 开展第二课堂活动，培 逾 养学生全面发展。

　 芝 7、强化班干职能作用 泊 ，充分发挥班干的作用 于 。

　四、经验与体会

　 聂 要管理好一个班级，班 倔 主任务必把工作做得细 栈 致，放下架子，与学生 纸 多亲近。只有做学生的 皋 贴心人，学生才能听之 袭 、信之。只有动之以情 墅 ，才能敲开心灵之门。

　碘 如宋焱坤同学，平时上 淡 课经常开小差，我发现 嘎 他原先是因为没在户口 份 ，自卑感强，心理不平 收 衡才造成这种情形的。

　液 我明白后并没有在课堂 瘪 上过分责备他，相反却 携 经常与他谈心，他听后 咋 想到自我平时的行为， 牢 羞愧地低下了头。之后 屑 努力学习，在期末检测 蜡 中成绩进步较大。假如 太 当时不是用爱心去感化 捧 他，而是怒斥他，或许 明 会迫使他走上斜路，就 蕴 大相径庭了。教育是一 邪 门高深的学问，教导学 奥 生要讲究方法。个

　性是 牟 对待后进生的问题，他 扛 们由于性格、心理、素 拿 质等并不是我们能够凭 徐 一腔热情可了事的。因 扑 此有必要晓之以理，先 台 用理论加以开导，阐明 氟 学生的任务和班群众的 梁 作用，适当讲古代先贤 难 的故事，从正反两面加 糙 以激发、引导，从而以 惧 理服人。

　五、存在问题 犬 与工作设想 存在问题：

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　1、个别学生团结协作 愚 意识淡薄。

　 2、个 揩 别学生劳动观念较淡薄 涡 ，劳动时不用心。

　 质 3、部分学生学习目的 沟 不够明确，学习用心性 尤 低。

　工作设想：

　1、在 防 群众活动中，培养学生 罐 团结协作精神。

　 2 躲 、培养、提高学生的劳 亿 动观念，发展学生的劳 探 动潜力。

　 3、加强 很 思想教育，明确学习目 姜 的，培养正确的学习观 郭 。

　班主任工作总结（2 渊 ）：

　 时光总是匆匆 荔 而过，刚刚还沉浸在紧 迎 张的复习中，转眼又到 呕 了自我总结的时刻，回 静 首一学期的工作，有过 致 喜悦也有过遗憾，但看 位 到自我的学生在失败与 讲 成功中不断摸索前进， 阳 心中还是倍感欣慰。这 草 是我担任本班班主任的 捅 第六个学期，透过六个 慎 学期的努力，班级管理 幅 已取得必须的成效，学 疫 生的行为规范基本上纳 怂 入正轨，班级状况也较 瘁 正常。这一学期主要目 糊 的是强化班级管理意识 葡 ，巩固几个学期的

　管理 猎 成果，将班级管理再上 木 一个新台阶。

　 一、 慰 树立正确的学习观念， 掩 构成浓厚的学习氛围。

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　1、抓好课堂纪律 贩 ，首先作好学生的思想 整 工作，要求学生以同等 要 的眼光看待每一门课。

　慰 其次，采取相应的促使 院 及奖惩。要求学生养成 懊 课前做好准备工作，上 耀 课要求学生学会倾听， 炎 及时掌控课堂秩序。让 账 学生在书上学习记一些 菊 笔记，提高课堂的学习 袋 效率。同时加强与任课 冕 教师间的联系，了解学 莆 生的课堂表现，并由纪 莫 律委员、小组长记录学 傅 生的课堂纪律状况，及 庸 时了解反馈。对于违纪 摧 的同学给予必须的惩罚 洛 ，并肯定学生的点滴进 獭 步，提高其重视度。最 铆 后，了解学生各学科的 跳 学习状况，针对个体制 过 定措施，帮忙其把学习 篙 成绩搞上去。

　 2、 窃 坚决制止学生抄作业和 你 不做作业的 bet36 屉 5 现象，我要求当天的 沼 事情当天完成，并且经 冒 常布置限时作业，提高 鞋 学生的作业速度及效率 惕 。平时对学生奖勤罚懒 席 ，严格要求。在复习阶 殿 段，用心配合各任课教 携 师辅导学生开展复习工 朝 作，培养学生良好的学 驭 习态度和习惯。

　 3 丽 、在班级中树立学习的 陌 榜样，让学生们向班里 俯 品行及学习成绩优秀的 博 同学学习，每人为自我 语 找一个小对手，树立近 醒 期目标和长期目标，增 橡 强竞争意识。经常进行 郑 学习评比，做好奖励工 柬 作。

　二、激发学生的竞 弥 争意识

　竞争是一股 喻 巨大的动力，只有在竞 史 争中才能体现自我的潜 猜 力以及发现自我的不足 磕 ，从而到达共同进步。

　程 我主要抓住以下几点激 答 发学生的竞争意识：

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　1、激发与平行班同 变 学的竞争：主要在各项 锈 群众活动及竞赛的表现 轩 ，班级荣誉的争取，其 查 他任课老师对各班的评 蓟价如何。

　 2、设立 政 定期评价制度：对学生 矢 个人和小组的各种表现 查定期评价 bet365 严 ，。使每个学生和小组 潭 明确近期优缺点何在， 脂 在班上居何位置，从而 掇 增强警惕性和进取心。

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　3、建立互助组：

　须 以互助小组、1+1 小 簇 组（一一对应的优生帮 骤 忙差生形式）、小组帮 赃 忙组员等等多种互助方 钢 式促使差生取得更大进 旅 步，共同实现个人、小 峭 组与群众奋斗的目标。

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　三、了解学生，亲 汛 近学生，做好问题学生 拈 的心理工作

　 我班有 谚 位同学叫邹丽莉，成绩 堂 相当不错，但其由于家 墙庭的种种原因造成了其 翰 独特的性格。性格十分 凡 内向，心理承受潜力特 蠕 差，曾有一次去腾头实 臼 践活动，因与同学发生 簇了一些矛盾，一气之下 舰 便逃了出去，害得老师 私 同学找了半天也不见人 利 影。据其他任课老师也 港 反映，她有过激的行为 愁 ，当她和同学发生冲突 贵 ，老师处理时，她表现 扯 出来就是，低下头一声 西 不吭，眼睛直愣着，十 削 分敌意。有一次，真把 嫌 我吓坏了。我无意去教 讨 室，见她趴在桌上哭， 寄 旁边还留了一

　张纸条， 哑 写着：我实在受不了了 另 。我一见不妙，立刻领 辐 她到办公室，叫他先静 憾 静心。我又回到教室， 坊 问清了事情的真相。原 鸵 先，有同学在说她妈妈 袁 是神经病。于是我先作 扶 了全班同学的工作，我 甄 在同学面前分析了她的 银 性格，我们就应顾及别 澈 人的感受，将心比心， 逐 别说别做伤害别人的话 骏 和事，并叮嘱他们在她 观 面前要个性留意。随后 百 ，我有回到办公室做他 捌 的工作，我并没问刚才 症 发生了什么事，见她没 先 了刚才那气愤劲，我便 靡 跟她聊了其他一些事， 怨 与她开开玩笑，刚开始 苗 比较累，之后气愤慢慢 瘩 缓和。我便与她说：“ 哲 我也和你说了那么多我 栖 的事情，其实你也能够 筑 把好多事情告诉我的， 峙 别老憋着，不管是快乐 襟 还是委屈，我们能够一 征 齐分享。你不想说也没 九 关系，我看你作文写得 姻 挺好的，也能够像刚才 肢 那样写下来给我看啊

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　。”没想到她点点头 奄 。虽然要改变一个人不 贱 是那么容易的一件事情 宴 ，但我还是看到了她的 娩 进步。

　 做了三年的 叠 班主任，我觉得自我还 漳 不是那么的稳重，有些 顶 时候还是容易急噪，做 主 事后劲不足，但我想总 取 结是为了更好地工作， 怨 虽然做班主任挺辛苦的 吕 ，但多数时候还是快乐 也 的！

　班主任工作总结（ 姨 3）：

　 小学班主任 奄 个性是一年级的班主任 杏 ，是一个复合性主角。

　先 当孩子们需要关心爱护 靶 时，班主任就应是一位 昔 慈母，

　给予他们细心的 惺 体贴和温暖；当孩子们 喇 有了缺点，班主任又该 辨 是一位严师，严肃地指 符 出他的不足，并帮忙他 裤 改正。于是，我认为班 恳 主任工作是一项既艰巨 盾 而又辛苦的工作。说其 焰 艰巨，是指学生的成长 傲 ，发展以至能否成为合 睬 格人才，班主任起着关 眉 键性的作用，说其辛苦 嫡 ，是指每一天除了对学 渐 生的学习负责以外，还 粟 要关心他们的身体、纪 调 律、卫生、安全以及心 啃 理健康等状况。尽管这 惩 样，下方我就谈几点做 诫法和体会。

　一、常规习 极 惯，常抓不懈

　 学生 胸 良好的行为习惯的养成 彤 不是一节课、一两天说 炸 说就行的，它务必贯穿 纯 在整个管理过程中。于 悠 是我制定出详细的班规 躁 ，要求学生对照执行， 绵 使学生做到有规可循， 九 有章可依。由于低年级 银 学生自觉性和自控力都 疗 比较差，避免不了会出 酝 现这样或那样的错误， 咋 因此这就需要班主任做 涧 耐心细致的思想工作、 酥 不能操之过急。于是， 灾 我经常利用班会对学生 哥 中出现的问题进行晓之 盅 以理、动之以情、导之 填 以行的及时教育，给他 谎 们讲明道理及危害性， 嚏 从而使学生做到自觉遵 毁 守纪律。

　二、细处关爱 汞 ，亲近学生

　 爱，是 蜀 教师职业道德的核心， 荧 一个班主任要做好本职 章工作，首先要做到爱学 懈 生。“感人心者，莫先 拣 乎情。”工作中，我努 埃 力做到于细微处见真情 鞠 ，真诚的关心孩子，热 涯 心

　的帮忙孩子。我深信 许 ，爱是一种传递，当教 乡 师真诚的付出爱时，收 吾 获的必定是孩子更多的 愿 爱！感受孩子们的心灵 银 之语，便是我最快乐的 然 一件事！” 三、具体要 隶 求，指导到位

　 心理 功 学研究证明，儿童对事 铣 物的认知是整体性的， 匪 能熟知轮廓，但不注重 藏 细节。

　 我认为，首 碉 先要蹲下来，以孩子的 褥 视角观察事物，用孩子 爵 能听懂的话和他们交流 摆 。其次，要注重细节教 屈 育，把该做的事指导到 粉 位，因为他们很想按照 粕 老师的要求去做，很想 截 把事情做好。

　四、示范 批 带头，直观引导

　 大 择 教育家乌申斯基曾有过 透 这样一段话：“教师个 灯 人的范例，对于学生的 椭 心灵是任何东西都不能 喘 代替的最有用的阳光。

　泻 ”低年级的学生对自我 床 的班主任是一个怎样的 刨 老师，他们会留心观察 弹 班主任的每一个动作、 箩 每一个眼神、每一种表 著 情，会细心倾听班主任 疥 的每一句话，他们对班 愁 主任有着一种特殊的信 汪 任和依靠情感。班主任 签 的自身素质，道德修养 雇 ，班主任的一言一行， 诬 一举一动，无形之中会 妹 成为全班几十个孩子的 监 榜样。因此，在班级工 腰 作中我时刻注意自身形 京 象，事事从我做起，以 结 良好的形象率先垂范， 明 潜移默化的影响着我的 梆 学生。凡要求学生做到 掖 的，教师首先自我做到 轧 ，而且做得更好。要求 整 学生讲卫生，不随便乱 茫 扔垃圾，

　自我就做到随 勿 手捡拾垃圾。要求学生 蝶 不迟到，在我的带动下 随 ，我们班的大多数学生 弛 都能做到讲卫生不迟到 折 ，个个讲礼貌守纪律。

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　五、及时表扬，延迟批 拱 评

　 德国美学家黑格 斟 尔说：“不就应使孩子 巍 们的注意力长久地集中 郝 在一些过失上，对此， 械 尽可能委婉地提醒一下 羊 就够了。最重要的是要 途 在学生身上激发出对自 捡 身力量和自身荣誉的信 翱 念。”教过低年级的老 译 师都明白：孩子小，事 毅 儿多，一上课就“告状 稚 ”。当老师的又不能不 苍 公平处理，这样耽误的 椰 时光太多，而且学生因 誊 为受了批评，注意力长 厌 时光集中在自我的过失 羽 上，情绪受影响，低落 肾 的情绪体验使智力活动 佬 水平明显下降，课堂吸 饮 收效率变低。针对这一 法 状况，我采取延迟批评 致 ，这样既培养学生愉快 宽 的情绪体验，又给予其 戚 改正和回到的机会，之 炭 后老师只要加以指导， 绕 就能很好的解决问题。

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　六、抓住优点，激励成 扣 长

　 每个学生都有潜 拨 力，能否发挥他们的潜 制 力关键就在于老师能否 氏 帮忙他们树立起克服困 隅 难的信心和勇气。

　 去 “让孩子永远生活在期 个 望之中”我相信它所起 荚 的巨大作用是不可抵挡 吐 的。

　 当老师的都明 陈 白，在每个班里，都有 冀 所谓听话的孩子和淘气 放 的孩子。那些听话的孩 痢 子，不用我们多说，只 脏 要你

　的一个眼神，一个 弄 动作，他就心领神会， 岔 能认真的按照你的要求 啃 去做；

　 总之，小学 枢 班主任工作是一项很繁 要 杂的工作，每个班主任 你 都有过酸甜苦辣，个性 暮 是小学低年级的班主任 众 ，要带好一班孩子，教 那 育好一班人，确实不容 涪 易。但小学低年级又是 为 学生刚跨入校门，理解 脓 人生观世界观的起始阶 苗 段，因而，小学低年级 食 班主任的工作是十分重 映 要而光荣的。我觉得只 惩 要自我充满爱心，关心 锚 和爱护他们，并严格地 痰 要求和教育他们，爱中 梨 有严，严中有爱，爱严 氢 结合，细致入微，必须 儒 会到达令人满意的效果 露 。

　班主任工作总结（4 赊 ）：

　 本学期，我担 愚 任三年级班的班主...

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