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小班下学期区域活动总结

发布时间:2022-11-22 18:50:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小班下学期区域活动总结,供大家参考。

小班下学期区域活动总结

 

 小班下学期区域活动总结汤丽飞回顾小班一学年,脚步匆忙;回顾小班下学期,生活充实。通过一年的实践探索,我们在小班区域活动上取得了一定的成效。一、活动区的设置(一)根据班级情况合理设置区域环境。

 由于小班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段,他们还不太会合作和分享做游戏的规则。

 于是我们设计了若干个适合独自游戏的小活动区,我们根据幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区,操作区 , 建构区等几大区域, 每个活动区 3——6 人,这样便于老师的观察与指导,一旦发生问题,能及时解决;又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、 注意力分散, 我在区域环境设计时特别注意了动、静区域的分离 , 。(二)根据幼儿的兴趣所在生成的活动。比如娃娃家的创设,小班宝宝好模仿,几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事, 在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起,扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,于是我们便利用幼儿园资源:给孩子们搭建了一个温馨而且格局完善的“家” ,这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前,宝宝们欣喜雀跃。我又在里面投放了小桌子、小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,宝宝很喜欢到里面活动。(三)能洞察幼儿的需要,及时更新区域。在活动了一段时间后,不少幼儿对原本的活动内容、 形式失去了兴趣。

 我们也能做到及时跟进, 在原有基础上重新设置了“开心娃娃”、“智慧星人”、“巧手达人”、“建筑能手”、“小书博士”还另外添置了一个区角“垂钓小童” 。二、区域活动中材料的投放活动材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具。材料投放是否得当,对幼儿的发展起决定性作用。

 区域活动的材料如果缺少经常的变化, 材料单一不丰富,就满足不了幼儿的需要, 引发不起孩子想去操作, 从而阻碍了区域活动的深入开展。因此教师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料, 同时还要注意让材料更具多用性、安全性和开放性。(一)材料的制作与选择。孩子们对区域游戏的兴趣,主要来自于材料。

 形象生动, 色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球, 激发孩子们的兴趣。

 我们小班幼儿年龄小,思维以直觉行动为主, 他们喜欢那些颜色鲜艳、 形状漂亮的物体,所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的,能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌, 沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。(二)逐步增添新材料,丰富游戏内容,促进游戏发展。小班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点, 在同一区域活动中, 需要不断增添新的活动材料, 才有利幼儿的探索、 发现与提高, 使幼儿的游戏内容更趋丰富, 促进幼儿游戏主题纵向,横向发展。三、小班区域活动的开展(一)帮助小班幼儿建立区域活动的常规。当创设好活动区后,我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规则。

 如阅读区, 需要安静的环境, 不能在阅读区大声交谈,看书时要慢慢翻,仔细瞧,懂得要爱惜“书宝宝” ;在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。

 小班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯, 区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、 材料,开始时由老师整理, 然后老师和小朋友一起整理, 慢慢过渡到小朋友自己整理。

 经过一段时间的培养, 孩子们的规则意识和自理能力明显增强, 良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、 更加自由。(二)将教学活动与区域活动有机结合。区域活动是集体教学的延伸,将教育要求巧妙地融于区域活动中, 教师有针对性地进行个别辅导, 帮助孩子, 能让孩子更放松地投入活动, 获得最大限度的提高。

 在区域活动中, 教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助, 当好幼儿的参谋和助手, 教师在指导区域活动时, 始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。区域活动给幼儿提供了较多的自我表现的机会, 创造了较为宽松, 没有压力的学习环境, 而且又能满足幼儿好奇好动的特点, 能使幼儿通过自身积极主动的活动,激发他们探索的动机,产生自豪感,自信心,作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性, 鼓励幼儿与环境的交往, 通过自主的探索来获取知识, 促进幼儿自主性的发展。

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