对初中数学作业批改方式反思(全文完整)
下面是小编为大家整理的对初中数学作业批改方式反思(全文完整),供大家参考。
对初中数学作业批改方式的反思
作业是反馈学生掌握知识情况的最直接的途径,而批改作业是教师教学环节的一个重要组成部分。我们平时的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业。作业的全部批改使教师很辛苦,没有多余时间进行教改,同时学生为了为了老师批改而只差应付。所以,我个人认为改革数学作业批改方法是很有必要的。
一、存在的问题
1、教师花费在批改作业上的时间过多。初中数学作业几乎是天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按 50 人计算,每次要批改 100 本作业;若每次留 4 个题,一次要批改 400 道题,若每本作业平均用 2 分钟,就要花去 3 个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课„„忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。
2、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄其他同学的作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业时只打对与错,学生只知道哪个题错了,但不知道错在哪里? 二、我个人认为比较合理的批改作业方法
1、随堂批改作业。讲完课后,简单的作业可当堂完成,采用同学讨论答案,当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前 5 分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报错题情况。
3、教师抽查作业进行批改。教师掌握学生学习的具体情况,对于中等学生和学习稍有困难的学生,教师要多抽查这些学生的作业,他们的作业反映出来的问题可以说是比较集中的问题 ,教师也及时掌握学生掌握知识的情况。
4、小组间及时做好信息交流。由课代表和小组长组成信息小组,其主要任务是:汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”, 分析错误原因,提出正确答案供学生参阅;收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。
精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的。
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