职业教育法主题班会课后反思怎么写4篇

职业教育法主题班会课后反思怎么写4篇职业教育法主题班会课后反思怎么写　职业教育法主题班会课后反思怎么写　教学反思怎么写?　教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。　通过这近几年的备课，上课的前后比较，我下面是小编为大家整理的职业教育法主题班会课后反思怎么写4篇,供大家参考。

篇一：职业教育法主题班会课后反思怎么写

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篇二：职业教育法主题班会课后反思怎么写

学反思怎么写?

　 教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。

　通过这近几年的备课， 上课的前后比较， 我认识到课前备课固然重要， 课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息， 不断丰富自己的教学经验， 提高自身教学水平。

　 我学到了这样几点 一、 什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，

　作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

　它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题， 从而进一步充实自己， 提高教学水平。

　二、 为何要写教学反思 1 、 促进思考向纵深发展的意义。

　一般的思考， 往往因时间、 大脑遗忘规律等方面的因素， 或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。

　而写， 首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆， 具体、 细致、 形象的描述， 形成对教学事件、 个案的进一步细致地、 比较全面的认识， 为深入思考奠定了基础。

　其次， 写反思的时候， 因为要落笔， 就需要对所思考的内容进行逻辑化、 条理化、 理性化的表述， 促使思考具有一定的理性化。

　我们经常遇到这样的现象； 同时， 对写下来的教学现象、 个案进行思考， 因为写得详实， 思考也会趋于全面。

　2、 促进教师教育理论学习的深入。

　如果一般的思考， 往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来， 从而导致思考的肤浅。

　而写， 往往使人产生一种写的深刻一点的需求， 在这种需求的驱动下， 往往要参阅一些资料、 翻看一些书籍， 促使教师进一步学习， 是自己的思考与倡导的理论结合起来， 从而实现对理论认识的提升， 从而提高自己的理论水平。

　3、 促成教师的经验积累和提升。

　一般的思考， 会随着时间的推移而将往事淡忘。

　而写， 能够帮助教师把自己教学实践中的经验、 问题和思考积累下来， 使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。

　因为写的积累作用， 教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。

　同时，写下来的东西更方便与人交流， 会促进教师更好的发展。

　三、 教学反思的内容 1 、 写成功之处

　 将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。

　2、 写不足之处

　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、 梳理，并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。

　3、 写教学机智

　 课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些＂ 智慧的火花＂ 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。

　4、 写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、 好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。

　因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。

　5、 写“再教设计” 一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。

　及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做， 写出“再教设计”， 这样可以做到扬长避短、 精益求精， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

篇三：职业教育法主题班会课后反思怎么写

写好课后教学反思 琼海市朝阳中学

　曾维环 2012 年 2 月 3-4 日， 我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。“国培计划”光盘学习， 不但全面， 而且细致， 有编导对教材的精彩解读和分析； 有课堂实录； 还有耐人寻味无穷的经验之谈。

　学习虽然很短暂， 但却带给我思想上的洗礼， 心灵的震撼、 理念的革新。

　给我提供了一次很好的充电机会。

　本次培训学习让我收获颇丰， 其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、 做教育专家——发展反思能力》 ， 以下是我学了这一章后的心得体会：

　对于教师来说， “反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

　怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后， 使我对教学反思有了新的认识。

　下面结全自身的教学实际， 来谈谈自己的看法。

　一、 实话实说 一节课下来， 课堂教学抑或超乎所想的顺利， 抑或不尽人意。

　一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃； 可因教师一个手势、 一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果； 或因讲得多而学生兴趣全无； 也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、 走回头路等。

　再者， “因”与“果”是相互作用的。

　所以， 不管是得是失， 教师皆应实话实说， 将其记录在案， 以期在往后的教学工作中安排更周到、 操作更自如， 少走弯路、 不走回头路。

　1、 记成功之举

　将教学过程中达到预先设计的目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新。

　教学， 不仅仅是一种告诉， 更重要的是如何引导学生在情境中去经历、 去体验、 去感悟、 去创造。

　教学过程中， 学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、 生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、 加以重组整合， 并借机引发学生开展讨论， 给课堂带来一份精彩， 给学生带来几分自信。

　更应利用课后反思去捕捉、 提炼， 既为教研积累了第一手素材， 又可拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。

　将其记录下来， 可以作为教学的宝贵资料， 以资研究和共享。

　2、 记“败笔”之处 教学环节中的“龙头”、 “凤尾”、 “铜腰”个个精雕细琢， 教学手段中的“电媒”、 “声媒”、“光媒”一个不能少； 学生讨论热热闹闹， 回答问题对答如流。

　这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？ 小组合作学习有没有流于形式？ 讨论是否富有成效？ “满堂电”是否有越俎代庖之嫌？ 有没有关注学生情感、 态度、 价值的变化？ 学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、 仔细梳理、 深刻反思、 无情剖析， 并对症下药， 才能找出改进策略。

　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为以后再教时应吸取的教训。

　3、 记教学机智

　常有这样的感觉：

　上课时原本没有涉及的内容， 因实际需要或灵感的涌现而穿插其中， 结果学生的积极性被调动起来了， 讲者绘声绘色， 听者津津有味， 课堂顿时充满勃勃生机。

　它能帮助我们拓展思维空间， 引导自己与学生进行遐想， 并徜徉其间。

　这样愈是多想， 想地愈是透彻。

　所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、 对抗性比赛——）

　所产生的效应， 记录在教学反思记录中， 用以提高自己的教学艺术水平。

　同样， 对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录， 吸取教训。

　课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花”常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。

　二、 写好教学反思要注意的问题

　1、 要有勇于改革创新的精神， 积极投身于思想品德教学改革的大潮中。

　改革本身就是一种新事物， 每时每刻都有新现象、 新动向、 新问题。

　正是在探索新生事物的来龙去脉， 把握其发展态势之中， 在深入探索之中， 我们才能获得体验， 才能感到有言可发， 并在总结探索中提升出新的规律。

　 2、 要想有所发现， 还必须拓宽知识面， 增加知识底蕴。

　要有精深的专业知识和心理学、 教育学的基本知识， 要广泛涉猎其他学科， 要学习国内外先进的教育教学理论以及思想品德教改成果， 还要学会运用现代化的教学手段。

　只有这样， 我们才能发现新知识奠定基础， 否则将很难有所为。

　3、 要勤于动脑， 善于思考。

　在上完每节课后都要进行反思， 反思一节课的成败得失， 并及时做好记录。

　课后的反思， 虽然点点滴滴， 但它来自于我们的教学实践， 出自于我们深刻的思考， 是我们的真切感受， 因而是非常珍贵的。

　4、 要善于总结， 把感性认识上升到理性认识。

　要经常看自己所写的教后记录， 进一步对其进行深层次的探讨， 运用去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、 由表及里的科学方法，抛开肤浅的、 表面性的东西， 注重对规律的揭示， 对真理的发现。

　 5、 写教学反思记录， 还要做到持之以恒。

　总之， 教学反思能让教师不断更新教学理念， 逐步完善教学方法， 提高教学教育水平， 开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。

　 虽然培训结束了， 但是， 作为教师的提高学习永远不会结束！

　相反， 这是继续教育一个新的起点， 今后希望能够多参加类似的培训。

　我将要针对本次培训认真做好反思， 认真整理学习笔记。

　把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去， 边实践边总结边反思， 不断巩固所学知识， 真正做到学用结合， 联系实际， 学以致用

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