初中学生综合素质评价典型案例张敏娟
下面是小编为大家整理的初中学生综合素质评价典型案例张敏娟,供大家参考。
咸阳市武功县罗古中学综合素质评价典型案例
张敏娟 案例:
雷涛是一个聪明活泼的学生,但是,由于家里经济困难,父母外出打工,他成了留守儿童。脱离了家长的监管,把他寄居于姑姑家中,心理上温暖的缺失,加上年幼抗干扰能力较弱,聪明的他在进入中学之后逐渐偏离了学习为主的正确轨道。进入学校后,一身不良习气的他依然是放荡不羁,我行我素。迟到、旷课、不交作业、顶撞老师……教师提起来头痛,学生却对他佩服的五体投地崇拜有加。在七年级期末综合素质评价中,尽管他成绩还行,但鉴于他的习惯及日常表现,班级评定小组一致建议对他评定为 C 等!然而他依然照旧!不当回事。
转机发生在一次主题班会《20 年后的我》教育上,碟片讲述的是:主人翁和他的好朋友去网吧玩游戏的时候,遇到了自己的表哥---一个本科学生在查资料。大学生说,好好上学吧,初中毕业到外面打工,你只能蹲在路边,等别人挑拣,也就是工作挑你。而像我,如果毕业之后要找工作,可以进入人才市场,进行双向选择!“一语惊醒梦中人!”自从那次班会之后,他觉醒了,醒悟了。逐渐摒弃恶习,重心转入正常的学习了!习惯变好了,上课主动听讲,作业自觉完成,对于他的颠覆性的大转变,我们刚开始以为是他心血来潮,不过也不断的给予他鼓励,给他加油。他在教师的关注下,坚持朝学习的正方向转变!教师们不断的表扬和鼓励,也成为他前进的动力。在后来的综合素质评价中,班级评定小组一致同意对他评为 B 等!
反思:
1、中学生综合素质评价倡导“立足过程,促进学生全面发展”。学生的发展是一个过程,对于尚不成熟的学生来说,他们每时每刻的表现都在变化,甚至让我们惊讶,这都是值得教师加以注意观察,并对此观察进行反思,经过一系列行为研究之后,提出有针对性的教育行动方案。随着教师教育体系的转型,那种“安于现状”的教师必然被社会所淘汰,取而代之的是那些经常自我反省的老师。每个人只有经常自省或反思自己的行为,不断总结经验和教训,才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。
2、在学生的成长过程中,教师要坚持“以学生为主”,给学生创造机会,让学生能有发展,在此过程中,教师不要吝惜自己的表扬与耐心。作为教师都知道,“表扬”其实就是一种教育,这种教育最大的功能就是激发和唤醒,就是期待与赏识,就是尊重与宽容。对于学生来说,他们的成长之路才刚刚开始。他们幼稚,经常犯错,在学习的过程中需要老师不时地提醒,纠正和适当的批评,但他们更需要鼓励、表扬和激励,以培养其良好的品行与习惯。人是渴望被鼓励和肯定的,足以见得表扬的力量是多么的大!好孩子是夸出来的!
3、学生在成长的过程中,学校教育只是教育中的一环,家庭教育是举足轻重的。因此,教师在教育过程中,要同家长经常沟通联系,家校携手,齐抓共管,促使学生更好地成长和学习。
教师评语:
1、踏着朝阳想想:我今天要学习什么?踏着夕阳想想:我今天学到了什么? 2、用心做好每一件事!
3、没有做不到的,只有不想做的。行动起来吧!
4、有志者事竟成!加油!
5、让暴风雨来得更猛烈些吧!努力前进!
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