新时代高校加强“四史”教育价值意蕴与路径探究(完整文档)
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2021 年 6 月
第 3 期总第 68 期高校辅导员新时代高校加强 “ 四史"教育的价值意蕴与路径探究洪松褚慧丽( 宁波大学
机械工程与力学学院 , 浙江
宁波 315211 )摘
要 :
高校开展 “ 四史 ” 教育是贯彻党的教育方针 , 深化落实立德树人根本任务的重要
手段 , 是推动习近平新时代中国特色社会主义思想 “ 进课堂 、 进教材 、 进头脑 ” 的有力举措 , 是
推动大学生理想信念教育和爱国主义教育常态化 、 制度化的有效途径 , 具有鲜明的时代价值和现
实意义 。
高校开展 “ 四史 ” 教育 , 要加强顶层设计 , 形成合力机制 , 建构教材 、 课程 、 教师 “ 三
位一体 ” 教育模式 , 充分运用好新媒体平台 , 不断创作新作品 ,实现线上联动 、 线下互通 , 坚持
“ 引进来 ” 和 “ 走出去 ” 相结合的方式 , 增强教育效果 。关键词 :
高校 ; “ 四史 ” 教育 ; 价值意蕴 ; 对策路径[ 中图分类号 1G641
[ 文献标识码 ] A
[ 文章编号 1
1674-9618
(
2021
)
03-0043-05党的十八大以来 , 习近平总书记十分重视历
史思维的培养 , 曾在多个场合 、 针对不同群体谈及
学习历史的重要性 。
他明确指出要在全党乃至全国
广泛开展党史 、 新中国史 、 改革开放史 、 社会主义
发展史 ( 以下简称 “ 四史 ” )
教育 , 以 “ 引导人们
深刻认识历史和人民选择中国共产党 、 选择马克思
主义 、 选择社会主义道路 、 选择改革开放的历史必
然性 ” 。
⑴面对世界百年未有之大变局和中华民族
伟大复兴战略全局 , 着眼 “ 两个一百年 ” 奋斗目
标 , 加强和改进"四史 ” 教育更显紧迫与重要 。
尤
其是在担负为党育人 、 为国育才重大使命的高等学
校中 , 如何以 “ 四史 ” 教育为抓手 , 加强和提升以
“ 00 后 ” 为主体的大学生世界观 、 人生观和价值观
的培育塑造 , 成为时代赋予的新课题 。“ “ 四史 ” 教育的丰富内涵与内在关联作为高等教育的主要载体 , 高校在大学生 “ 四
史"教育中 , 不能也不应缺位 。
而在开展"四史 "
教育活动前 , 高校需要弄明白 “ 四史"教育的内
容 、 载体和形式等问题 , 搞清楚 “ 为谁教 ”
“ 为何
教" “ 教什么 ”
“ 怎么教” 和 “ 谁来教"等一系列
基础问题 。
其中 , 充分了解和掌握教育的丰富内涵
与相互关系 , 找准和把握"四史"教育的主题 、 本
质和主线 , 是开展"四史"教育的前提和基础 。党史就是中国共产党成立以来的历史 , 主要
包括党领导中国人民进行革命 、 建设 、 改革的发展
历程 , 以及不断加强自身建设的理论发展与实践
历程 , 反映的是历代共产党人接续奋斗 、 砥砺奋
进的峥嵯岁月 。
从 1921 年中国共产党成立以来 ,
党已经走过百年的光辉历程 。
新中国史即中华人民
共和国史 , 是中华人民共和国成立以来的历史 , 内
容涵盖新中国的政治 、 经济 、 社会 、 文化 、 军事
和外交等方方面面 , 自 1949 年10 月至今已有 70 多
年 , 主要呈现的是在中国共产党领导下 , 中国人民
为改变旧中国积贫积弱的局面 , 捍卫国家主权 ,实
现民族自由解放 , 确立社会主义基本制度 , 进行社
会主义建设奋斗的历史 。
改革开放史是社会主义中
国发展到新阶段的历史 , 是中国特色社会主义自我
完善 、 自我发展的历史 , 反映的是自 1978 年党的43
十一届三中全会召开以来 , 中国共产党团结带领全
国各族人民大刀阔斧进行改革开放 、 一心一意谋发
展的开拓历程 , 展现的是中华民族从站起来到富起
来再到强起来的伟大飞跃 。
社会主义发展史即世界
社会主义发展的历史 , 包括世界各国的社会主义运
动 、 国际共产主义运动和社会主义国家发展的历
史 。
其 “ 主人公 ” 是各个时期的社会主义者和社会
主义国家 。
“ 从 1516 年空想社会主义鼻祖托马斯 ・
莫尔发表 《 乌托邦 》 算起 , 社会主义发展史已经跨
越了半个千年 。
”
121
" 四史"在时间和内容上既相
互区别 、 存在差异 , 又紧密联系 、 交叉融合 、无法
割裂 。
无论是党史 、 新中国史还是改革开放史 , 在
某种意义上都是社会主义发展史尤其是中国特色社
会主义历史进程中的重要组成部分 , 呈现的是中国
共产党自诞生以来领导中国人民为了实现中华民族
伟大复兴中国梦的探索史 、 奋斗史 、 创业史和发展
史 。
究其根本 , " 四史"的主线和主题都是围绕中
国共产党为人民谋幸福 、 为民族谋复兴 , 积极构建
人类命运共同体来铺展 , 其共同的政治指引 、历史
逻辑和根本遵循就是中国共产党的领导 。通过对"四史 ” 内容和关系的深刻剖析不难看
出 , “"四史"教学 , 不是一般的历史教学 , 而是
以历史为基础的政治教育 ” , ⑶具有鲜明的政治特
性和阶级属性 。
"四史"教育的目的在于通过历史
学习教育 , 引导学生深刻认识中国人民为什么选择
马克思主义 、 中国共产党和中国特色社会主义 。
因
此 , 在开展"四史 ” 教育时 , 要注重把握政治性 、
体现时代性 、 增强先进性 。二 、 高校加强 “ “ 四史 ” 教育的价值意蕴目前 , 在高校教学课程体系中尚未开设专门的"四史 ” 教育课程 , 相关内容散落在思想政治理论
课中 , 且囿于师资力量 、 教材篇幅 、 课时设置等原
因 , 较难进行系统深入的阐述 。
此外 , 借助马克思
恩格斯诞辰日 、 党的生日 、 新中国成立 70 周年纪
念 、改革开放 40 周年纪念和党内主题教育等重大契
机 , 高校也循例开展涉及 “ 四史 ” 内容的系列校园
文化活动等 , 但常态化 、 制度化和体系化有待进一
步深化 。
在新形势下 , 高校加强和深化"四史 ”教
育, 具有重要的时代价值与现实意义 。第一 , 这是认真贯彻党的教育方针 , 深化落实
立德树人根本任务 , 实现党对学校绝对领导的时代
要求 。
“ 党政军民学 , 东西南北中 , 党是领导一切
的 。
” ⑷在学校思想政治理论课教师座谈会上 , 习
近平总书记指出 , 在新时代贯彻党的教育方针 , 学
校就是要做到"两个坚持" , 认真贯彻落实好 “ 四
为 ” 教育方针 。
同我们要始终把培养德智体美劳全
面发展的社会主义建设者和接班人作为教育工作的
根本任务 , 作为教育现代化的目标方向 。
青少年处
于人生的"拔节孕穗期 " , 最需要引导和栽培 , 要
将 “ 立德树人工作融入学生的思想道德教育 、 文
化知识教育 、 社会实践教育等各环节 , 贯穿基础
教育 、 职业教育 、 高等教育各领域 ” 。
同 “ 四史 ”
教育是高等教育特别是高校思想政治教育的重要组
成部分 , 其内容正是将具有真理性质的马克思主义
基本原理同中国革命 、 建设和改革开放各个时期的
具体实际相结合的产物 。
在中国共产党带领中国人
民开展革命 、 建设和改革的不同历史时期 , 产生了
一系列科学指导思想 。
高校通过课程教学 、 校园文
化活动和社会实践等方式开展 “ 四史 ” 教育 , 可以
让大学生了解中国共产党从小到大 、 由弱变强的艰
辛历程 , 明晰党团结带领全国各族人民 、 实现三次
伟大飞跃的历史性成就 , 认识到中国共产党为什么
"能" , 马克思主义为什么 “ 行 ” , 中国特色社会
主义为什么 “ 好 ” -加强 “ 四史 " 教育 , 体现了党对学校的绝对领
导 , 其出发点要站在党的事业后继有人的战略高度
上 , 认真担负起自身的政治使命和教育职责 。
高校
要以高度的事业心和责任心增强为党育人 、 为国育
才的政治敏锐感 , 主动破除历史虚无主义的藩篱 ,
坚定维护和捍卫马克思主义的指导地位和中国共产
党的政治权威 , 坚持传承红色基因 。第二 , 这是新时代持续加强和改进大学生思
想政治教育 , 推动理想信念教育和爱国主义教育常
态化 、 制度化的应有之义 。
大学生是宝贵的人才
资源 , 是民族的希望和祖国的未来 。
青年兴则国
家兴 , 青年强则国家强 。
一直以来 , 中国共产党44
就十分关注大学生成长成才问题 , 高度重视青年学
子的思想政治教育特别是理想信念和爱国主义教
育 。
2004 年 , 中共中央 、 国务院颁布的 《 关于进
一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 〉 〉 明
确指出高校要以理想信念教育作为强化大学生思
政教育的主要任务之一 , 积极开展 “ 中国革命 、
建设和改革开放的历史教育 ” , I" 开展 “ 基本国情
和形势政策教育 ” , ⑻引导和帮助大学生正确认识
社会发展规律 , 认识国家的前途命运和自身的社
会责任 , “ 确立在中国共产党领导下走中国特色
社会主义道路 、 实现中华民族伟大复兴的共同理想
和坚定信念 ” 。
冋 2017 年 , 中共中央 、 国务院印发
的 《 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的
意见 〉 〉 中 , 进一步要求高校要把大学生理想信念教
育放在思想政治工作首位 , 将深化学习和开展 “ 四
史 ” 教育 , 作为强化思想理论教育和价值引领的
重要内容 。
冋 2019 年 , 中共中央 、 国务院印发的《 新时代爱国主义教育实施纲要 〉 〉 中 , 又着重提及
要 “ 广泛开展党史 、 国史 、 改革开放史教育 ” 。
[山
其中 , 《 纲要 〉 〉 特别强调要重视和加强改革开放史
教育 , 让广大青年学子认识到改革开放对当代中国
命运 、 "两个一百年 ” 奋斗目标和中华民族伟大复
兴的意义和价值 。
问 2020 年 , 教育部等八部门共
同发布 《 关于加快构建高校思想政治工作体系的意
见 〉 〉, 旗帜鲜明指出要加强政治引领 , 推动高校大
学生理想信念教育常态化 、 制度化 , 同时通过加强
“ 四史 ” 教育等各类主题教育活动 , “ 把制度自信
的种子播撒进青少年心灵 , 引导师生不断增强"四
个自信" ” 。
问党的十八大以来 , 习近平总书记多
次强调要结合党和国家的历史内容 , 从历史发展和
现实践行中加强大学生理想信念教育 , 增进爱国情
怀 。
2016 年 , 在全国高校思想政治工作会议上 ,
习近平总书记指出 , 要教育引导学生从党探索中国
特色社会主义历史发展和伟大实践中 , 正确认识世
界和中国发展大势 , "不断树立为共产主义远大理
想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信
心 ” 。
财在全国教育大会上 , 他再次强调 , 学校要
在坚定青少年理想信念和厚植爱国情怀上下功夫 。
口司
在给复旦大学青年师生党员回信中 , 他勉励大家结
合学习 “ 四史 ” , “ 在学思践悟中坚定理想信念 ,
在奋发有为中践行初心使命" o
[16]“ 四史 ” 教育蕴含着丰富的精神内涵 , 包括
五四精神 、 "红船 ” 精神 、 井冈山精神 、 长征精
神 、 延安精神 、 西柏坡精神 、 “ 两弹一星 ” 精神
等 , 深刻影响着大学生的世界观 、 人生观 、 价值
观的塑造和养成 。
高校加强大学生 “ 四史 ” 教育 ,
是加强大学生思想政治教育的有力法宝 , 有助于进
一步坚定大学生青春心向党 、 建功新时代的决心与
意志 , 进一步增强与祖国同呼吸 、 共命运的赤子情
怀 , 增强对马克思主义的信仰 、 中国特色社会主义
的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心 , 实现政
治认同 、 思想认同和情感认同 , 有助于引导大学生
增进以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为
核心的时代精神 , 增强创新意识 , 提高创造能力 。第三 , 这是贯彻落实习近平总书记关于教育重
要论述的有力抓手 , 是推动习近平新时代中国特色
社会主义思想进课堂 、 进教材 、 进学生头脑的重要
举措 。
在当前高校课程体系建设中 , 思想政治理论
课是必不可少的重要一环 。
作为中国共产党意识形
态和思想政治教育工作的重要组成部分 , 它具有引
导大学生学习和掌握党的创新理论的重要作用 。
中
国特色社会主义进入新时代 , 在党的理论不断创新
发展的进程中 , 不断充实思政课教学内容 , 推动思
想政治教育方式创新 , 十分紧要和必要 。
习近平总
书记在 “ 不忘初心 、 牢记使命"主题教育总结大会
上指出 :
“ 要把学习贯彻党的创新理论作为思想武
装的重中之重 , 同学习党史 、 新中国史 、 改革开放
史 、 社会主义发展史结合起来 。
”
1171作为党的创新理论的最新成果 , 习近平新时代
中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义 、 21
世纪马克思主义 , 是马克思主义基本原理与中国具
体实践结合的思想结晶 , 是世界社会主义发展史上
的又一伟大理论成果 。
习近平新时代中国特色社会
主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中
国特色社会主义、 怎样坚持和发展中国特色社会主
义这个重大时代课题 。
高校全面推动习近平新时代45
中国特色社会主义思想进教材 、 进课堂 、 进学生头
脑 , 不仅需要联系新形势下坚持和发展中国特色社
会主义的实际 , 还必须紧密结合 “ 四史 " 来学习 。
只有全面 、 深入了解 “ 四史 ” , 才能使大学生真正
了解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的
真谛 , 才能更进一步深化对五大发展理念 、 “ 四个
全面 ” 战略布局 、 “ 五位一体"总体布局的认知和
理解 , 坚定对 “ 两个一百年 ” 奋斗目标的信心和信
念 。
这也是高校增强 “ 四个意识 ” 、 坚定"四个自
信 ” 、 做到"两个维护"的有力体现 , 是推进高校
治理体系和治理能力现代化的深度彰显 。三 、 高校加强 “ “ 四...
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