浅谈生物安全高等院校实验动物学实验课程中重要性（完整文档）

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　4 1 8 实验动物与比较医学 Laboratory Animal and Comparative Medicine doi：10．3969~．issn．1674—5817．2017．05．015 浅谈生物安全在高等院校实验 动物学实验课程 中的重要性 杨文静 ，程继帅 ，黄小凤：，柏晓松，，崔淑芳 (1．第二军医大学实验动物中心，上海 200433； 2．第二军医大学长征医院信息科病案室，上海 200003；3．上海市市东医院，上海200085) [摘要】

　实验用动物在为人类健康做出重要贡献的同时，也带来诸多生物安全问题。为满足国家 对实验动物生物安全教育的要求，作者 系统性地对 高等院校实验动物学实验课教 学中潜在的生物 安全隐患进行阐述，并寻找解决对策，以期实验动物在为教学科研活动中做出贡献的同时，尽量 不构成对学生以及科研人员人身健康的危害，进而推动生物医学以及经济和社会的长足发展。

　【关键词】生物安全；高等院校；实验动物；实验教学 【中图分类号】Q95—33 【文献标识码】B 【文章编号】1674．5817(2017)05．0418—03 实验动物作为替代人类进行基础研究、产品 质量检测以及药物测评等科研和生产活动的必备工 具，在 医药研发 、疫苗制备 、农牧 医教学 以及生 物制 品检定等方面发挥重要作用【1]，同时，不容置 疑地也涉及到一定的生物安全问题 。但是关于实验 动物安全的课程无论在受训对象还是在教学 内容方 面都无法满足国家对生物安全 教育 的要求 【2l 引。实 验动物生物安全是指对实验动物可能产生的潜在风 险或现实危害的防范和控制，包括教学用动物来源 安全 、使用安全、处理安全等方面 ，在教学活动 中以及结束后不出现威胁正常教学及危害生命健康 的事件发生_4_。2007年 3月，广州某 高校发生肾综 合征出血热实验室感染疫情 ，2010年 12月东北某 高校发生实验用羊传染人的布鲁 氏杆菌病的疫情[5j， 等等 。随着 我国高等 院校 办学规模 的不断扩大 ， 学科 门类设置 的细化和全面化 ，科研水平不断提 高，实验动物 教学 中需 要运 用 的实验 动物数量 、 文稿 日期】2017—03—05 [基金项 目1国家科技部支撑计划(№ ．2015BA109B02)；上海市 科技创新计~U(No．16140900100；No．131409008o0) 和军队实验动物专项科研课题面上项 目及青年项 目(No．SYDW[2014]005号，No．SYDW[2016]008号) [作者简介】杨文静(1986．)，女，讲师。研究方向：实验动物资 源开发。E—mail：wenjing2006123@126． cor n [通讯作者1崔淑芳，教授。研究方向：实验动物资源开发与 应用推广。E—mail：youngsta r_sf@163．cor n 种类 、品系越来越多，除了已标准化实验动物，还 有具有特殊生物学特性动物 ，甚至还有地域特殊性 实验动物，发生实验动物来源的生物安全突发事件 的可能性也在加大f6]。因此，探讨在实验动物学实 验教学中的生物安全 问题 的应对策略至关重要[7]。

　1 实验课程中存在 的生物安全问题 1．1 实验用动物缺乏严格的检验检疫 由于各大院校课程 设置不 同，实验课程中涉 及的动物种类 、品系都有所差异 ，有 的是从专业 实验动物饲养机构引进，有 的则是直接从市场上购 买，甚至有 的需要从野外捕获 ，因此 ，教学所用 的许多动物来源及 自身携带病原体情况并不 明确。

　而国家 尚未 出台相关的政策及措施对这些动物进行 规范化要求 ，并且各大院校的管理并不非常到位。

　此外， 由于各个 院校系所 的教学经费不 同，并非 所有院校都能对这些动物进行统一的检验检疫，从 而带来一些潜在的安全 隐患(21。

　1．2 实验课教学条件 的限制 实验动物教学实验室主要用于本科及研究生的 教学活动 ，其硬件设施在建设 目标和管理上与具有 专 门科研用途的实验室存在一定差异 f 9j。在结构上 并没有按照实验动物种类及教学目的设立不同的实 验室，而是在 同一实验室或操作平台上开展不同实 验用动物为主体的教学活动。通常没有明确的清洁

　实验动物与比较医学 Laboratory Animal and Comparative Medicine 4l9 区 、相对污染 、绝对污染区的界定，这样非常不利 于防范交叉污染[10】。此外，在教学经费不足情况下， 实验 室配备 的无菌 手套 、无菌 口罩 、手术衣物 、 消毒液等易耗品不足，也容易造成污染范围扩大。

　在不同院校 、不同专业当中，实验动物学在学 生培养方案中所 占比重不同，进行实验动物学教学的 学生专业背景不一，学生进行实验用动物相关操作的 自我保护意识等存在差异。并且学生在实验动物学实 验课结束后，就要进入其他实验室或教室进行其他科 目的学习，如果个人安全意识薄弱，再加上实验室消毒 条件有限，很容易造成实验用动物携带的病原体在不 同实验室、不 同群体 中传播，带来生物安全隐患 。

　1．3 教学过程 中的生物安全问题 1．3．1 机械性伤害 实验动物学作为一门以实验动 物操作为主的课程，动物 的抓取 、固定、标记 、眶 下窦采血 、腹腔注射 、皮下注射 以及灌 胃等基本 操作几乎是所有实验动物学课程教授的基本操作科 目⋯】。在学生初次面对活体动物进行操作时，难免 会遇到被动物咬伤 、抓伤甚至踢伤 的情况 。实验 动物教学 中用到 的注射器、剪刀、解剖刀、玻璃 器皿等锐器，也是造成学生意外受伤的潜在危险品。

　1．3．2 化学药品危害 实验课程中常常会接触到臭 氧 、麻醉剂以及组织固定液等，会对学生的健康构 成一定的威胁 。实验课程 的实施过程 中，由于学生 数量较多，实验室通风情况不力，紫外线消毒产生的 臭氧残余较多，在实验持续时间较长的情况下，学生 容 易产生 困倦 、头痛等症状 。动物麻醉剂 的使用 过程中，由于动物的挣扎或者动物抓取不牢，容易发 生麻醉药品被意外注入学生身上的情况。动物组织 固定时，由于多聚甲醛等固定液的强挥发性，容易对 学生的眼睛、呼吸道等组织器官造成刺激性伤害，

　此外 ，多聚 甲醛还有诱发细胞癌变 的危 险。动物 脱落 的毛发 、排泄物等 ，往 往会 成为过敏 原，诱 发过敏体质学 生产生鼻炎、哮喘等意外情况 。

　1．3．3 人兽共 患病原体感染及传播 生物性伤害主 要来源 于人兽共 患病原体 ，主要有狂 犬病病毒 、 布鲁 氏茵 、流行性 出血热病 毒、 弓形体等 。病原 体可能通过呼吸道、接触 以及血液等途径传播至操 作人员 ，严重的可在人群 中扩散 。尤其是利用犬 开展实验动物教学的单位，需要谨防学生在实验中 被犬咬伤，以及避免身上有伤 口的学生进行犬类的 实验教学活动。国内外大专院校的实验室均发生过 实验动物来源的伤害事件：2001年，北京某高校学生 因使用不合格实验动物而感染出血热，致 1人死亡， 其后 700多名师生紧急接种预防；2006年，长春某高 校 中药系实验室由于使用了个体户养殖、贩运的不 合 格 实验用动物 而发 生感染流 行性 出血 热事件 ，

　10名学生受感染：韩国某实验室也发生过因动物实 验感染 出血热病毒 的事件[12】。因此 ，实验课教学 中的生物性伤害应该引起足够重视 [6】。

　1．3．4 实验课教学废弃物的生物安全隐患 实验动 物学实验课教学活动中往往会产生不同类型的实验 废 物 ，包括 动物尸体 、残存 于动物体 内的毒品、 麻 醉试 剂、手术锐器等 。如果这 些废弃物 品回收 及 处理不当，会造成病原体，毒品、麻醉试剂的 外泄，引发更为严重的生物安全事件L7J。

　2 存在 问题及应对策略 在高等院校中构建实验用动物的生物安全防控 体系，是有效控制实验用动物来源的烈性传染病突 发的必要措施和有效手段 ，对保护学生及科研人员 的健康具有重要意义 。

　2．1 建立健全实验动物相关规章制度 实验动物学作为现代生命科学前沿领域研究中 最为活跃的学科门类之一， 已经成为衡量一个国家 科研 发展水平 的重要指标之一 。目前 ，国内设有 医药、农学等专业的院校相继开设了实验动物学课 程 ，但 由于各个专业培养 目标、学时分配 以及应 用方向不同，导致该课程教学内容以及考核标准差 别迥异 。另外 ，各 院校使 用实验用动物 的品系、 种类 、来源大都赖于 当地供应，动物质量并不一 致 。此外 ，各 院校所处的地 理位置 ，接受财政拨 款及获得各类基金扶持力度 以及实验动物学科在院 校 中所处地位不同。上述种种因素限制了实验用动 物 相 关规 章制度 的设立 。地方 政府应 当适 时将 《实验动物使用许可证 》的范畴扩大至教学单位 ， 内容包括 实验 用动物 的品系、来源 、卫 生检 疫、 饲养条件、处理方式等方面。在此背景下，各院校 应针对各 自学科侧重点设立校内的统一标准【l3]，包 括动物 的引进 、使用规范、实验用动物相关废弃 物 的无害化处置 、人员资质 、实验室配套设施 以 及生物安全事件的处置等进行详细的制度规范 [¨J。

　2．2 严格控制动物质量 我 国高校 使用的实验用动 物质 量参差不齐 ， 这是师生中人兽共患病原体的传播源头，必须严格 把控 ，且需要依赖国家、地方及高校的资金投入

　420 实验动物与比较医学 Laboratory Animal and Comparative Medicine 力度 。除了有实验用动物饲养及生产资质 的单位之 外，从野外捕获或饲养于普通环境 的动物 ，必须 经过专 门的检验检疫机构检定，确保教学用动物不 携带人兽共患病病原体和体外寄生虫m】，确保实验 教学 安 全 、顺利 的 实施 。

　2．3 生物安全课程设置及考核 设立生物安全教育的必修课程或者将其列为实 验动物 学理论课教 学中 ，以提 高学生 安全意识 、 掌握生物安全防护的知识和技能。在理论教学的基 础上 ，可设立实例 讨论的环节 ，增强 学生对生物 安全的理解和运用能力[16】。教学内容可 以结合各个 专业 的特点，涵盖国家和地方实验用动物生产及使 用相关的法律法规，实验用动物携带微生物 的种类 和级 别 、饲 养环 境级 别 ，常见 的人 兽共 患病 原 体 ，标准的操作规程 和个人 防护措施 ，突发生物 安全事件的有效处理方式以及实验用动物废弃物的 标准处理方案等 。可 以通 过课堂案例分析 、相关 论文撰写、理论知识考查 以及模拟真实案例操作等 方法考核学生，考核合格者，方 可进入后续实验 操作课程 的学习【2]。

　2．4 健全实验动物生物安全防护措施 在资金保障充足 的情况下，教学用实验室进行 明确的区域划分，包括缓冲 区、更衣室、清洗区、 无菌实验区、实验废弃物 回收区、冲淋区等，各个 区域设置紫外消毒设备。其 中，无菌实验区最好具 有层流系统的屏障环境，以限制病原体 的扩散 。在 清洁区和无菌实验区需要准备充足的消毒剂、防护 衣 帽、无菌手套 、防护眼镜 、急救箱及急救药品 等『l6] 1。在实验动物学实验课教学开始前及 结束后，

　采用 1．5 w／mz的悬挂式紫外灯照射消毒，用质量分 数 0．1％新洁尔灭对室 内地面及桌面进行消毒 。实 验过程中潜在的危险因素，操作规范应事先告知学 生，使学生提高安全防范意识。条件允许的情况下，

　尽量使学生穿着专业防护衣参与教学活动_l8】。实验 课教学中，应督促学生严格按照标准操作规程进行 实验，不随意丢弃实验废弃物 以免造成污染。除了 配备授课教师 ，还可 以配备专业 的医疗 人员，当 有学生发生紧急事件时能够得到及时救治。课程结 束时，学生可 以进行冲淋后再参加其他教学活动 。

　3 结语 随着生命科学的发展，实验动物学将在推动 生物医学的进步中发挥越来越重要的作用。但是在 利用实验用动物开展教学科研活动 的过程 中，必须 树立强烈的生物安全意识，尽量避免对学生以及科 研人员人身健康构成威胁 ，使实验用动物最大程度 地为教学和科研活动提供便利，以推动生物医学以 及经济和社会 的长足发展f71。

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