老教师对青年教师的培养总结8篇

老教师对青年教师的培养总结8篇老教师对青年教师的培养总结　第了４卷第３期２００】　年５月豆宁师范大学学报（社会科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｉｏｏｎｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ下面是小编为大家整理的老教师对青年教师的培养总结8篇,供大家参考。

篇一：老教师对青年教师的培养总结

４ 卷第３期２０ ０ 】

　年５月豆宁师范大学学报（ 社会科学版）Ｊｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌｏ ｆＬ ｉｏ ｏ ｎ ｉｎ ｇＮ ｏ ｒ ｍ ａ ｌＵ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｙ （ Ｓ ｏ ｃｉａ ｌ Ｓ ｃｉｅ ｎ ｃｅ ｓ Ｅ ｄ ｉｔｉｏ ｎ ）｛ ‘０１． ２４Ｎ ｏ ． ３Ｍ ａ ｙ ． ２ ０ ０ １关于加强对高校青年教师培养的理论思考王跃年（ 大连医科大学美容医学院， 辽宁大连１１６ ０ ２３摘要：

　青年教师是高等院校教师队伍中的生力军， 加强对青年教师的教育培养工作． 直接关系到高等教育事业的生存和发展。

　赢得了青年教师， 就赢得了２ｌ世纪的高等教育。关键词：

　青年教师； 培养； 理论思考中围分类号：

　Ｃ ４５１． ２文献标识码：

　Ａ文章编号：

　１０００－ １７ ５１【２００１）０３． ００５５． ０２Ｓ ｏ ｍ ｅ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔｉｃ ａ ｌＴ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔｓｏ ｎｓｔｒ ｅ ｎ ｇ ｔｈ ｅ ｎ ｉｎ ｇ Ｙ ｏ ｕ ｎ ｇＴ ｅ ａ ｃｈ ｅ ｒ ｓ’Ｔ ｒ ａ ｉｎ ｉｎ ｇａ ｎ ｄＤ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔｉｎ Ｉｎ ｓｔｉｔｕ ｔｉｏ ｎ ｓ ｏ ｆＨ ｉｇ ｈ ｅ ｒ ［ ｅ ａ ｒ ｎ ｉｎ ｇＷ Ａ Ｎ ＣＹ Ｄ ｅ － ｎ ｉａ ｎ（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｄｏｆＰ／ａｓ如Ｓｕｒｇｅｒｙ， Ｄ ａ／／ｏ． ａＭ ｅｄａ—Ｕ ｔｄｗ ｒｓ灯， ‰， １１６０２３， Ｃｈｉｎａ）Ａ ｂ ｓｔｒａ ｃｔ：

　Ｙ ｏ ｕ ｎ ｇｔｅａ ｃｈ ｅｒ ｓ ａ ｒ ｅａｖ ｉｔａ ｌ ｎ ｅ ｗｆ ｏ ｒ ｃｅ ｉｎ ｉｎ ｓｄ ｔｕ ｔｉｏ ｍ ｏ ｆｈ ｉｇ ｈ ｅｒ ｌｅａ ｒ ｎ ｉｎ ｇ ． Ｓ ｔｒ ｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎ ｉｎ ｇ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌｇｌｅａ ｃｈ ｅｒ ｓ’ ｔｒ ａ ｉｎ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔｉｓ ｏ ｆ订ｔ以ｉｍ ｐ ｏ ｒ ｔｍ ｌｃ ｅｔｏ ｔｈ ｅ ｓｕ ｒｖ ｉｖ ａ ｌ ａ ｎ ｄｄ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｆｋ 岔℃ｒｅ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ． Ｔ ｈ ｅＭ ｇ ｈ ｅ ｒｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ｉｎ ｔｈ ｅ ２ １４ｃ ｅ ｎ ｔｕ ｒ ｙｗ ｉ／／ｂｅ ａｓｕ ｏ ｏ ｅ 路矗ｔｈ ｅｙ ｏ ｗ ｔ ｇｔｅａ ｃｈ ｅｒ ｓ ａ ｒ ｅｑ ｕ ａ ｌｉｆ ｉｅｄａ ｎ ｄｄ ｅｖ ｏ ｔｅｄ ．Ｋ ｅ ｙｗ ｏ ｒ ｄ ｓ：

　ｙ ｏ ｕ ｎ ｇ ｔｅａ ｃｈ ｅｍ ； ｔｒ ａ ｉｎ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｄ ｅｖｅｌｏｌｘｎｅｍ ； ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ‰“ｇ ｈ口教师是发展教育事业的主要力量。

　邓小平同志指出：

　“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才． 培养德智体全面发展、 有社会主义觉悟的有文化的劳动者， 关键在教师。

　” 江泽民同志也曾指出：“科学技术的发展， 社会各项事业的进步， 都要靠不断创新， 而创新就要靠人才， 特别要靠年轻的英才不断涌现出来” 。

　高等院校是为国家培养人才的主要阵地． 要想为社会培养信得过、 用得上、 留得住、 过得硬的跨世纪人才， 要想使高等教育能够始终适应社会发展的需要， 就必须拥有一支高素质的师资队伍。因此， 我们必须注意加强师资队伍的建设， 尤其是要加强对青年教师的教育和培养。

　只有重视抓好对青年教师的教育培养， 以一代名师育一代英才， 才能有效地推动高等教育事业的发展， 保证为社会输送大量的合格人才。首先． 要注重对青年教师世界观、 人生观的培养， 激活青年教师成长进步的内在动因。

　马克思主义哲学认为， 事物发展的根本动力在于其内困。

　人的成长进步亦是如此。

　高校青年教师来源于受高等教育的学生群体， 他们具有思想活跃、 业务素质好、接受新事物快、 创新意识强等特点； 同时也存在着世界观、 人生观、 价值观不够稳定， 对国家和社会的责任感淡漠， 理想信念不坚定， 师德水平不高， 敬业精神不强， 考虑个人利益较多等诸多不足， 这些不足往往是在个人的理想志向与现实和社会对他们的要求形成一定“反差” 的时候出现的， 实质则是在世界观和人生观的再改造、 再确立的过程中， 青年人在思想中所表现出的不成熟。

　这就告诉我们加强对青年教师的培养， 首要的是帮助他们真正理解为什么当教师、 人生应该追求什么， 懂得青年人的人生真正哲学是什么， 要加强对他们世界观和人生观的再培养和再教育， 激活他们不断成长进步的内在动因。

　（ １）要善于正面引导， 能够把大道理讲实。

　青年教师文化水平高， 理解能力强， 因此， 在思想政治教育和经常性的思想工作中， 必须注重把虚的讲实、 实的讲透；（ ２）要注意把小道理讲准。

　青年教师看问题、 理解问题有一定的深度， 思想独立性强， 但由于受外界和上作性质的影响， 也会产生一些认识上的偏颇。

　有的人认为教师的岗位是神圣的、 职业是光荣的， 但吃亏也是必然的； 还有的认为当教书匠， 干一辈子也不会有太大出息。

　这就需要我们在加强正面引导教育的同时． 注意批驳和抵制青年教师中存在的问题， 帮助收稿日期：

　２０００－ １２ｄ １５作者简介：

　ｌ。

　跃年（ １９ ６ｑ ）． 粥． ｉＩ宁犬缝人， 大连医科大学讲师， 土璺从事思想政治教育研究，　万方数据万方数据

　王跃年：是于加强对高校青年教师培养的理论思考他们充分认识教书育人、 培养人才１二作的重要意义；（ ３）抓好形象培养， 注意发挥身边典型的教育引导作用。

　青年人攀比心强、 摹仿力好， 用青年教师身边的典型去教育引导他们， 将起到很大的说服教育作用。因此， 要注意宣传在教书育人方面的典型， 使青年教师学有楷模， 做有榜样； （ ４ ）要突出爱岗敬业和奉献意识的教育， 使他们拥有立足社会不断发展的精神驱动力。

　青年教师到校后都想干好一番事业， 但由于他们没经过在社会工作环境中的严格锻炼， 加之社会不良风气的影响， 有些同志把生活条件看得较重， 把教学当成单纯的教书， 缺乏育人的责任感。

　特别是遇到任务重、 待遇低、 学生基础差、 授课难度大的情况时， 更表露出畏难和牢骚情绪。

　因此， 要把爱岗敬、 眦、 奉献教学、 为人师表当做职业道德标准， 使他们深刻理解“为人师表” 的真正内涵。其次， 要不断优化青年教师成长进步的外部环境． 强化青年教师成长进步的外在推动力。

　内因是变化的根据， 外因是变化的条件， 只有内因而无外力事物的发展变化将缺乏足够的推动力。

　青年教师的成长进步之所以出现这样或那样的一些问题， 其中一个重要原因就在于青年教师成长进步的外在环境问题。

　特别是由于青年教师实践机会少， 缺乏系统的教学理论和丰富的教学经验， 有的在教学中只是简单地孽仿老教师的授课模式， 符合自身教学工作特点的东西少， 教学中缺乏对学生的吸引力和影响力。

　因此， 在对青年教师的培养工作上， － ． 方面要注意改变以往那种“保姆” 式的带教培养方式， 放手让他们在实践中自我锤炼、 自我探索、 自我提高； 另一方【面要给予他们以最大的信任和激励， 想方设法帮他们提高教学水平、 备课能力和授课艺术； 此外， 还要敢十给他们“压担子” ， 不断地让他们在实践中挑重担， 这样才能更好地激发他们的进取心， 更好地激活和释放出其内在的工作潜质， 从而尽快地适应工作环境， 熟悉工作性质。

　同时由于青年教师民主意识和竞争观念比较强， 要求在对他们的使用上做到：一要注意举贤任能。

　领导要有爱才之心、 辨才之能、用才之道， 用人不能论资排辈， 要能者上， 庸者下， 出类才能拨萃， 名师才能脱颖而出； 二要注意政策公开。

　用政策的透明度增强青年教师对组织的信任度； 三要注意服务到位。

　院校职能部门的职责是领导、 管理、 服务、 协调， 因此要求我们在工作中要做到三勤， 即要勤深人、 勤动脑、 勤协调。

　“勤深入” ， 就是有事没事多到教师中走一走， 深入到教师的工作和牛活之巾． 了解他们想什么、 干什么、 需要什么， 增强为教师服务的针对性； “勤动脑” ， 就是不断拓展工作思路， 在工作方法ｊ：

　勤思考， 多魁点子， 增强工作的灵活性； “勤协调” ， 就是下情解决不了的， 要勤汇报沟通， 上情要勤传达， 抓落实， 工作中疑难问题要勤于协商调解， 注意把青年教师关心的问题， 给予及时的解决， 为青年教师成长进步创造一个良好的环境。再次， 要努力构建青年教师成长进步的激励机制， 充分调动青年教师工作的积极性。

　加强高校青年教师的教育与培养必须充分建立起有效的激励机制， 才能更好地调动青年教师工作的积极性、 创造性和主动性。

　（ １）要着力建立一个培养机制。

　由于历史原因， 高等院校正处于师资队伍整体性新老交替的关键时期， 一大批青年教师已经在工作中挑起大梁。

　他们在成长过程中， 作为优秀人才大多受到重点扶植， 发展顺利， 但尚缺乏磨练， 在教学和科研上还需要进一步加强对他们的后续培养； （ ２）要建立一个科学的激励机制。

　如设立青年教师奖励基金， 举办青年教师授课大奖赛， 完善教学督导听、 评课制， 开展评选优秀教师活动， 对优秀青年教师实行破格晋职、 晋级制度， 在办学资源分配上向科研和技术创新骨干倾斜等等； （ ３）要建立起一个公平合理的竞争机制。

　高校青年教师处在社会的一个优秀群体中， 大多是青年中的佼佼者， 特别是在教学和科研工作Ｊ２往往是各有专长、 各有特点， 如何使他们脱颖而出，成为高校建设与发展的骨干力量， 建立健全一个科学的竞争机制是必不可少的。

　这既是使高校保持持续发展的关键所在， 更是人才成长规律的必然要求。如建立青年教师考核责任制、 青年教师竞聘上岗责任制、 科研和教学骨干优选责任制等等。

　通过这一系列竞争机制切实把青年教师真正培养成学科带头人， 使他们除了在学术方面具备渊博的知识、 扎实的理论基础、 勇于开拓的创新能力等业务素质外， 还要具备良好的师德、 宽广的胸怀、 谦虚好学和坚韧不拔的思想素质。随着时间的推移和高等教育的不断发展， 目前的青年教师队伍将逐渐全面担负起学校的教书育人、 学科建设、 科学研究和社会服务等各项重任。

　加强对青年教师的教育培养工作是高等院校的一项极其重要的任务， 它直接关系到高等教育事业的生存和发展， 赢得了青年教师， 就赢得了２１世纪的高等教育。

　因此， 我们必须高度重视， 不断加强对青年教师的教育培养力度， 才能使高等教育事业充满生机和活力， 才能为社会发展、 人类进步培养出更多、 更优秀的人才。［ 责任编辑：

　溪虹］　万方数据万方数据

篇二：老教师对青年教师的培养总结

研究 232

　2016 年 11 月 15 重视青年教师的培养

　冯 丽 川南幼儿师范高等专科学校，四川 内江 642150

　 摘要：伴随着我国高等教育事业日益蓬勃的发展态势,各高校近年来通过引进大量的高校毕业生来充实高校的教师队伍。因此青年教师的教学成果的,对于当前高校的教学质量的高低有着不可忽视的作用。建立青年教师培养机制,采取有效的措施,保障青年教师健康成长,是高校发展中面临的至关重要的问题。

　关键词：青年教师；教学质量；政治素质；教学改革 中图分类号：G451

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2016)11-0232-01

　我校青年教师人数众多，他们朝气蓬勃、精力旺盛，但生活阅历较浅，政治上还不够成熟，教学实践经验不足，多数人一时难于胜任所担负的教育教学工作。再加上我校升格为专科学校并不久，如何提高他们的政治素质和业务水平，使他们尽快地熟悉学校情况和教学工作，适应教学需要是学校工作的一个重要方面，是全面提高教育教学质量的一个重要环节。两看来，我们采取了积极有效的措施，从政治上，业务上去关心和培养他们，使他们迅速成长，在教学教育工作中发挥生力军作用，担负起教书育人的重任，取得较为显著的效果。

　1 提高青年教师的政治素质

　教师是人类灵魂的工程师，肩负着“传道”和“授业”的双重任务，这就不仅要求教师具有深厚的文化知识功底，还要求教师具有较高的理论水平和思想道德修养，因此我们十分重视提高他们的政治素质。

　我们组织青年教师认真学习邓小平同志关于教育工作的一系列论述，学习《中国教育纲要》、《教师职业道德》、《教师法》、《未成年人保护法》；还组织青年教师参观市花卉中心、珠江隧道、地铁、芳村花地湾等，使青年教师数量正确的世界观、人生观和价值论等。帮助他们认识教育事业是关系到民族振兴、国家繁荣富强、人民富裕幸福，实现社会主义现代化的伟大事业。让他们热爱教育事业，对发展芳村教育事业充满信心，从而感到作为一个人民教师的无尚光荣。此外我们感到领导作风和校风的好坏对青年教师的成长是有着极其重要的影响。因为青年教师踏上工作岗位之前，大多数对未来的工作单位做过种种美妙的构想，倘一旦发现学校工作抓不紧，条件较差，关系复杂，管理者胸无大志，就会出现巨大的心理落差，受到心理挫伤，从而出现或随大流，自由散慢；或自扫门前雪的自私狭隘；更有者甚者受环境影响胸无大志。由此可见领导作风和学校校风的好坏对青年教师的成长是息息相关的。然而校风又是领导作风的缩影，所以为了形成一个良好的校风以促进青年教师的成长，我们作为管理者应时时处处严格要求自己，成为青年学习的榜样。

　在对青年教师的评价上，我们尽可能做到实事求是，力求做到如下几点：①评价时要坚持原则性。②评价要有科学性。评价的方法科学，评价的结果才能准确，才能产生激励作用。③评价要注意适时性。适时地肯定，可以强化动机，鼓舞士气，巩固成果。

　除了注意形成良好的校风，和谐的群体，尽量避免评价失实外。学校党支部在提高青年教师政治素质方面，也起着核心作用。重视组织青年教师参加党课学习，促进青年教师思想觉悟的提高。近两年，共发展 10 名青年教师参加共产党，又有十余名青年提出入党申请。

　2 提高青年教师是业务水平

　青年教师教学工作的确需要一个过程。为迅速提高青年教师的业务水平，我们想方设法创造有利条件，促进他们更快地成长。我们的做法是：

　2.1 请进来

　我校针对学校语文教学质量差，青年教师对语文教学部熟悉的情况，聘请了区局“关工委”讲师团中有丰富经验的老教师到我校指导语文教学。两年来我们先后结合学校的实际情况，进行了拼音教学专题讲座、作文教学专题讲座、阅读教学专题讲座、复习指导专题讲座，并且每年组织青年教师进行教学基本功考试。除此以外从备课、授课，批改作业方面给予具体指导，为青年教师提高业务水平创造有利条件，另一方面，由于青年教师虚心好学，奋发向上，学校出现了你追我赶，积极进取、不断探索的局面，青年教师业务水平提高较快，因此语文教学质量也随之而得到明显提高。

　2.2 老带薪

　我校中年教师虽然人数少，但他们热爱教学事业，热爱学生，热爱学校，在教学教育工作中颇有一套好经验。为了事业，他们乐于把经验传给青年。他们认真传帮带，具体业务指导，有的还亲自上试验课，让青年教师观摩、研讨，探索最佳的教学方法。老带薪的做法，加快了青年教师成长的步伐，使他们有具体可感的榜样和可操作的实践活动。

　2.3 压担子

　我校原来是省内乃至全国都是有名的幼儿师范学校，学校管理以严格要求而著名。升格为专科学校后，我校仍然是“严”字当头，现在我们学校的中专生和大专生依然要求上晚自习，甚至还要补课。不少家长对我们学校感到很满意，对学生我们压担子。对于新来的青年教师，我校都给压担子，一个学期内要举行二至三次公开课或试验课，课后认真组织评课活动，帮助他们提高教学水平。

　2.4 尽其才

　在培养青年教师工作中，我们深知使用不当是会诱发心理挫折。倘委以重任，如实际能力不胜任，会给工作带来不好的效果，对青年教师成长也不利。相反对于才高任轻者，就会感到目标价值少，同样对工作不利、对其成长也不利，所以我们在培养青年教师工作中十分注意知人善任，人尽其才。在培养青年教师中发现典型，交流推广他们的好经验，引导他们总结提高，发挥自己的长处，达到互相学习借鉴，取长补短，共同提高的目的。

　我校在培养青年教师这项具有跨世纪意义的人才工程中做了一些有益的探索，取得了可喜的成效。由于青年教师的迅速成长，全面推进了我校的教育教学改革，取得了较大的办学成效。

　参考文献

　[1]李桂珠 .重视青年教师培养提升保教质量 [J].教师,2016(6):125-126. [2]陈炜,卢山.高校工会对青年教师培养工作的探索[J].中国科教创新导刊,2012(35):230.

篇三：老教师对青年教师的培养总结

信息近些年，各个高职院校办学规模急剧增加，随之而来，教师队伍就有了很大的缺口，为了拟补教师的短缺，各学校都引进了大批刚刚毕业的年轻人，他们的到来，无疑给教师队伍添加了很多新鲜血液。现在，他们已经成为了高职院校教育战线中的一股新生力量。但是，据权威部门调查得知，在这些青年教师当中，大约有 90 % 毕业于非师范学校，他们没有相关的师范学习背景，没有接受过系统的教师职业技能的学习和训练，可以说他们徒有过硬的专业知识，而其教学基本功则一塌糊涂，以一名合格人民教师的标准来衡量他们，他们还有很多的课需要补。因此，我们有必要对培养青年教师的方式方法做进一步的研究和探讨。在本文当中，笔者结合自己的成长经历，对新教师的培养方法进行了认真地分析和探讨，希望能对进一步提高青年教师的教育教学能力，培养出一批合格的教师后备军提供一些有益的帮助。1.帮助新教师度过心理适应期，营造他们的归属感在他们进入学校报到的第一天，学校最好能够专门安排时间，由校领导亲自给他们上一堂“岗前教育课”，主要介绍我国职业教育方面的知识，让他们充分理解国家实施职业教育重要的战略意义，目前我国职业教育的发展状况和未来的发展规划，以及学校自己的发展现状和未来的发展规划，了解一下学校目前的管理模式和在校学生的特点等内容。通过这些讲解，可以让他们在思想上真正地认识认可职业学校，激起新入职教师的职业兴趣，这样就可以避免他们在以后的工作中突然产生太大的心理落差，影响工作积极性，就可以防止诸如人才流失等不良现象的发生。次之，学校要想真正留住人，就必须留住他们的“心”。为此，校领导应该千方百计地为他们营造良好的工作环境和生活环境，大打感情牌，消除他们的后顾之忧，对他们多些关心、爱护、支持和理解，培养他们的学校归属感，让他们感觉到自己在学校里工作就像在“家里”一样舒服安心。比如，对于刚刚参加工作的他们来说，工作环境、同事都是新的，到处都充满了陌生感，难免会有些些拘束。这个时候，学校首先要做的就是让他们尽快地放松下来，融入到学校大环境当中，加大在感情方面的投入。在生活上，想他们之所想，急他们之所急，解决他们在生活中遇到的各种问题和困难；在工作中，相关教研室的所有老师都应该对新教师进行精心的指导和帮助，使他们尽快地掌握教学教法，促进他们的快速成长；而工作之余，学校可以有意识地给新入职的青年教师搭建各种舞台，经常举办一些周末联谊活动，促进彼此之间的交流，丰富他们的娱乐生活，让他们从现实生活中体验到学校大家庭里面的丝丝温暖。2.认真做好青年教师岗前培训工作 [1]新入职的青年教师刚刚从大学校门走出来，可以说，他们对于教师这一行业并没有很深刻的理解，更谈不上教书育人之道了，为了让他们尽快“走进”教师角色，学校应该对他们进行后天的“补习”—— — 岗前培训，让他们系统地学习《职业道德修养》、 《高等教育学》、 《教育心理学》、《教育政策法规》等教育方面的课程，使新教师掌握职业教育的基本规律和教学法规，树立其教书育人的思想。这样，一方面能够帮助新教师掌握教育教学方法，抓住学生特点，有针对性地开展有效教学，提高教学质量，使新教师能尽快完成从“非师范”到“师范类”之间的转变，实现自我的突破；另一方面也有助于强化和提高对教师职业道德的认识，树立其爱岗敬业的职业责任，把“教师是人类灵魂的工程师”变成新教师人生的一个重要信念。为了保证岗前培训切实能够发挥它的作用，不至于流于形式，学校有必要针对新教师岗前培训的内容进行考核，而考核的成绩可以作为青年教师日后申请高校教师资格证或者转正、定级时一个必要的考虑因素。如此，用政策加以引导，就可以提高每位新教师学习的主动性，使每位老师都具备成为教师的基本要求。3.全方面培养教师的教学、教育、科研能力众所周知，国内外教育学家一致将教师职业技能作为教师素养的必备内容，即教师作为一种职业资格所应具备的基础技能、教学技能、教育技能、教研技能等四项技能 [2] 。而在教师职业技能结构中，教师的课堂教学能力又占有极其重要的地位，是教师能力结构中的核心要素，它的高低，在一定程度上关系到学校培养的学生质量和学校未来发展的前景。但是，青年教师刚刚走出校门，没有太多的讲台经验，身上难免会带有一些“学生气”，如果带着这股气走上讲台去给学生讲课的话，那肯定是不行的，应该尽快地让他们“脱胎换骨”，所以，新教师培训的重点也应该放在这方面的培养上面。那么怎样做才能最快最好地达到目的呢？3.1 建立健全新进教师的带教制度在学校里，我们有一笔非常宝贵的无形财富—— — 老教师丰富的课堂讲课经验，我们应该充分地利用它，奉行拿来主义，建立健全新进教师的带教制度，即新教师来到学校以后，由学校指定校内某位资深老师与新教师进行结对，一对一帮扶，签订为期 1—3 年的带教协议，来帮助新教师们尽快进入教师角色，提高新教师的教学水平。但是学校在选择老师的时候，应该做到有所取舍，选择的标准是挑选责任心强、表达能力强、教学能力过硬、能够真正做到言传身教的副高以上职称的老教师，利用老教师“润物”的作用全面的引导新教师，使其职业技能快速提高。比如新教师对于把握课堂这一概念比较陌生，往往不知道如何更好地进行课堂调控、怎样导入新的课程内容、怎样把握上课的节奏、如何写出一手漂亮的粉笔字，怎样跟学生进行课堂上的交流以及如何结束课堂内容等等。带教老师就可以针对这些问题对新教师进行引导，使青年教师的教学能力如语言表达、板书设计、沟通技巧等方面都有质的提高。同时带教老师也要引导新教师善于通过自己的思考，把学到的东西进行加工整理，变成自己的东西，而后加以灵活应用，使自己在今后的教学中真正能够做到思路清晰、表达准确简练、富有感染力。同时，还应该鼓励青年教师进行改革创新，不要墨守成规，以使自己的教学能力有质的飞跃。在带教期满的时候，学校组织校内外的教育专家，通过试讲、教案评比、学生测评等方式对新教师进行全面考核。若考核合格，新教师便可以独立承担学校交给的各门课程教学任务；若考核后不合格，可以采取延长带教期等方式进行再培训，帮助所有的新教师都能通过“教学关”。3.2 经常举办教师基本功竞赛，以赛促教为了让更多的优秀青年教师脱颖而出，给他们一个锻炼自己、展示自己的机会，学校可以经常举办诸如说课比赛、限时板书设计比赛、教师粉笔字书法比赛、多媒体课件制作比赛等形式的活动，让他们平常所学的知识在比赛中得到充分的发挥，丰富教师间的交流学习，促进青年教师教学技能的提高。可以说，这是综合培养和提高青年教师教学能力的一条重要途径，具有极其重要的意义。3.3 鼓励新教师科研，从一开始就培养科研后备军，制定人才培养计划目前，大部分高职院校都越来越重视科研这一块的建设，加大了对科研的投入，因为科研能力的强弱，会关系到一个教师团队乃至学校的核心竞争力。而现在招聘的新教师有很大比例的老师是硕士学历，本身就具有一定的科研能力，而且干劲足，思维敏捷，思路开阔，大部分都非常愿意从事科研工作。如果学校能够很好地利用这一点，从一开始就培养科研方面的人才，制定培养计划，那么十年以后，他们将会学校带来很大的发展动力。3.4 因材施教，帮助他们完成职业生涯规划每个人的性格、特长都不一样，老师也不例外，所以对每个教师培养的重点也应该因人而异。在新教师来到学校以后，学校可以针对他们的性格特征、发展潜能等方面做一些测定和评价，在了解了新教师各方面的情况以后，对其进行职业分析测试，看看什么样的发展路线适合他发展，为每位新教师量身定做属于他们自己的职业发展计划，进行目标的设定(目标包括短期目标、中期目标、长期目标等等)，这样对新教师进行分门别类后再“定向培养”，使教师个人的职业发展的规划与学校的培训目标有机地结合起来，既达到了最佳的培训效果，又避免了人力资源的浪费。另外,学校最好经常组织新教师参加一些关于职业发展的咨询和辅导，开展一些有针对性的培训和开发。通过这些活动可以让新教师在了解自己的基础上，根据学校发展规划和个人兴趣，去选择或改变自己努力的方向。3.5 提高新教师的职业技能最后，身为职业院校的教师，每位新教师都应该具备一定的职业技能，如果新教师职业技能缺乏，则会导致他在今后的教育教学过程中、师生交往中得不到学生的认同，影响教师在学生心目中的形象。所以也应该采用校内实训基地或企业顶岗实习等形式对新教师进行职业技能的培训。总之，教师队伍的整体素质是学校教学质量的重要保障，而新入职的青年教师是学校教育战线上的生力军、后备军，对青年教师的培养是关系到学校发展的大计，应该作为学校的一项常规工作用科学的方法常抓不懈。参考文献［1］靳兰友.浅议高等职业院校青年教师的岗前培训［J］.西藏教育,2008，9：17- 18.［2］董泽芳，陈文骄.一个值得高度关注的教育话题［J］.教育研究与实验，2008,2：40.浅谈对新入职青年教师的培养徐州医药高等职业学校 杨 雷［摘 要］随着职业教育的迅猛发展，招生规模不断扩大，各个高职院校也都引进了大批刚刚走出校门的大学生加入到了教师队伍当中。对这批青年教师的培养是否得当，在一定程度上会影响到学校未来的建设和发展。本文试图从新入职青年教师目前普遍存在的问题进行探析，就如何解决这些问题以完成他们的角色转换，使之成为合格的人民教师提出了几点建议。［关键词］高职 新入职 青年教师 培养基础理论研讨65 — —

篇四：老教师对青年教师的培养总结

教师结对帮扶方案

　xx 小学校

　xx 小学校新老教师结对帮扶方案

　一、指导思想 为了贯彻落实科学发展观，积极推进我校“融入教师、走进课堂、贴近学生”主题活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以逐步改变教师的教学行为，优化课堂教学，提高教学质量，制定本结对帮扶方案：

　二、工作重点 1、引导青年教师了解我校老教师的光荣传统和丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱富中、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

　2、引导青年教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。

　3、引导青年教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。

　4、引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。为青年教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。

　三、具体要求 （一）对年轻教师的要求：

　1、树立热爱学生，一切为了学生服务的思想。

　2、经常主动请教导师。

　3、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的

　教学感受。

　（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）

　4、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。

　5、努力上好每堂课，并请导师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务导师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。（进行业务指导每每周不少于 1 次，要求双方互相听课每月不少于 2 节，并做好听课记录和写好业务指导记录。）

　6、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。每学期听课不少于 15节。对业务导师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。

　7、必须按规定认真参加各级进修培训工作。鼓励继续在业余时间对自己所教学科进行充电或学历提升。

　（二）对导师的要求 1、导师主动关心青年教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

　 2、导师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对年轻教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。

　3、业务导师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的

　问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

　4、业务导师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科竞赛辅导等。

　5、了解青年教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导新教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。

　6、导师对结对帮扶教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。

　7、导师不仅要在工作、学习上帮助青年教师尽快成长，同时在生活上也应该多关心年轻老师，让他们感觉到集体的温暖。

　（三）其它要求 1、跟踪管理老师要积极推进帮扶工作的开展。

　2、青年教师要经常性向导师和跟踪管理老师汇报工作、学习情况。

　3、跟踪管理老师应定期不定期召集相关教师座谈等方式掌握帮扶情况。

　4、导师、青年教师要认真填写好工作笔记。

　四、结对安排

　新老教师结对帮扶表 新教师 指导教师 新教师 指导教师

篇五：老教师对青年教师的培养总结

老教师传帮带作用关心青年教师成长五邑大学关心下一代工作委员会2010年9月

　为迎接2008年教育部对我校的本科教学质量评估，五邑大学近几年引进了年教育部对我校的本科教学质量评估，五邑大学近几年引进了200多名青年教师， 35岁以下的青年教师占专任教师比例30%以上占专任教师比例30%以上。他们是学校发展的生力军，并将成为未来学校发展的主力。。他们是学校发展的生力军，并将成为未来学校发展的主力。

　这批青年教师都是来自211等重点学校，有硕士博士学位，是经过严格挑选引进的。等重点学校，有硕士博士学位，是经过严格挑选引进的。但是由于大部分刚参加教学工作但是，由于大部分刚参加教学工作，没有教学经验，没有独立开展科研的经历，学校还要求，没有教学经验，没有独立开展科研的经历，学校还要求9年内要具有博士学位或升副教授。他们经济收入偏低，没有房子，要成家立业，压力很大。年内要具有博士学位或升副教授。他们经济收入偏低，没有房子，要成家立业，压力很大。

　为了更好更快地培育青年教师成长，学校制订了一系列的政策，开展了一系列的工作。为了更好更快地培育青年教师成长，学校制订了一系列的政策，开展了一系列的工作。关工委按照学校党委的工作部署，急党政领导之所急，帮青年教师之所需，尽老教师之所能，参与到培育青年教师成长的具体工作中去署，急党政领导之所急，帮青年教师之所需，尽老教师之所能，参与到培育青年教师成长的具体工作中去

　一、做法（1）实行青年教师导师制化工学院的陈学恒、信息学院的江太辉、物理学院的丁瑞钦、管理学院的卫云棠教师就是这些导师的典型辉、物理学院的丁瑞钦、管理学院的卫云棠教师就是这些导师的典型

　（2）加强师德教育校党委副书记、校关工委主任庞若龙同志亲自做《教书育人 为人师表 》的报告校党委副书记、校关工委主任庞若龙同志亲自做《教书育人 为人师表 》的报告开设教书育人、为人师表、课堂讲授、教管结合、思政工作、心理健康等系列讲座。开设教书育人、为人师表、课堂讲授、教管结合、思政工作、心理健康等系列讲座。

　（3）举办青年教师培训班教务部门讲解教学规范，督导组分析教学督导中发现的问题及解决的方法老教师现身说法督导组分析教学督导中发现的问题及解决的方法老教师现身说法

　（4）组织青年教师讲课比赛每两年组织一次，全体青年教师参加，初赛由教研室组织，复赛由督导组负责，随每两年组织一次，全体青年教师参加，初赛由教研室组织，复赛由督导组负责，随堂听课，选出12名参加决赛，以公开课的形堂听课，选出12名参加决赛，以公开课的形式进行。在组织青年教师讲课比赛的过程中，离退休老教师积极参与。式进行。在组织青年教师讲课比赛的过程中，离退休老教师积极参与。

　（5）学校建立进修培训制度, 制定相应的教师培训计划，鼓励青年教师到国内外高等学校进修、参加学术会议、参加短期培训、制定相应的教师培训计划，鼓励青年教师到国内外高等学校进修、参加学术会议、参加短期培训、鼓励和支持在职攻读博士学位老同志利用自己比较广泛的社会联系为年轻教师进修学习，攻读学位创造条件，联络单位，写推荐信。老同志利用自己比较广泛的社会联系为年轻教师进修学习，攻读学位创造条件，联络单位，写推荐信。

　（6）通过教学督导工作关心青年教师以青年教师作为课堂教学监控的重点。由教务部门确定人选，督导组两人一组，跟踪几位青年教师。以青年教师作为课堂教学监控的重点。由教务部门确定人选，督导组两人一组，跟踪几位青年教师。实践环节，毕业设计，考试考卷等进行检查帮助，书面反馈给教师。一些学生的投诉，也由老同志与当事人交谈，收到较好的效果。实践环节，毕业设计，考试考卷等进行检查帮助，书面反馈给教师。一些学生的投诉，也由老同志与当事人交谈，收到较好的效果。

　二、体会（1）领导重视、各方协调（2）政策落实，制度保障（3）围绕中心,形式多样（4）互相尊重，共同提高

　退休老教师比在职教师在时空和精力方面有较多的优势，他们一生从教、经验丰富、无私奉献，言传身教，在帮带青年教师，提高教师群体素质方面具有不可替退休老教师比在职教师在时空和精力方面有较多的优势，他们一生从教、经验丰富、无私奉献，言传身教，在帮带青年教师，提高教师群体素质方面具有不可替代的作用。老同志退休后能老有所为，看到学校的发展，看到青年教师的成长，是最大的安慰和快乐。。老同志退休后能老有所为，看到学校的发展，看到青年教师的成长，是最大的安慰和快乐。

篇六：老教师对青年教师的培养总结

峡镇中心学校本部青老教师结对帮扶计划 （2009-2010 学年度第二学期）

　一、 指导思想 为了贯彻落实科学发展观， 努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化， 以逐步改变教师的教学行为， 优化课堂教学， 提高教学质量， 制定本结对帮扶方案：

　二、 工作重点 1、 引导青年教师了解我校老教师的光荣传统和丰富的教育教学经验， 树立热爱教育、 热爱学生的思想， 确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

　2、 引导青年教师继续加强教育理论和业务学习， 加强理论和实践的学习， 不断提高教育教学能力。

　3、 引导青年教师在学习学校优良的教育经验的同时， 能够不断创新。

　为青年教师展现自己的风采搭建一个平台， 提升师德、 师品、师艺。

　三、 具体要求 （一）

　对年轻教师的要求：

　1、 年轻教师必须虚心接受指导教师的指导。

　2、 经常主动请教指导教师。

　3、 认真学习业务知识， 认真阅读教育、 教学杂志和文章， 并做必要的读书笔记或读后感。

　勤于动笔写教学反思、 记录身边的故事，积累自己的教学感受。

　 4、 努力上好每堂课， 并请指导教师听课、 评课， 一学期至少上好一堂公开课， 认真听业务指导教师的示范课。

　5、 要虚心学习其他教师的课堂教学， 取长补短。

　每学期听课不少于 15 节。

　6、 必须按规定认真参加各级进修培训工作。

　（二）

　对指导教师的要求 1、 指导教师主动关心青年教师的政治思想， 以自身的良好素质去影响、 引导青年教师发扬爱岗敬业精神， 热爱教育教学工作。

　2、 指导教师要本着对学校发展负责、 对青年教师的成长负责的高度的责任感， 根据学校对年轻教师的具体要求， 认真做好全面的指导和督促工作（如：

　指导备课、 上课、 课后反思等）

　。

　3、 业务指导教师要帮助青年教师制定好切实可行的教学工作计划， 指导、 辅导青年教师上好见面课、 汇报课和各类公开课。

　并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见， 协助青年教师寻找良好的解决方法， 不断提高教学教育水平。

　4、 业务指导教师做好示范和引路的作用。

　如制订学期教学计划、教材分析、 备课、 上课、 听课评课、 批改作业等。

　5、 指导教师不仅要在工作、 学习上帮助青年教师尽快成长， 同时在生活上也应该多关心年轻老师， 让他们感觉到集体的温暖。

　四、 具体安排 本学期青老教师帮扶采用语文青老教师结对和数学年青教师互助小组的方式。

　具体如下：

　语文青老教师结对名单：

　 蒋树菊——李得芳

　张春姐——何雪莲

　 王有梅、 谭东芳——宋桂娟

　 数学青年教师互助小组分为 两个小组：

　低年级组：

　李生芳

　 鲍永梅

　 程智明 高年级组：

　童学杰

　 柴文甲

　郭虎忠

　 杜永红 语文组青年教师在老教师的指导下成长同时给老教师以新的血液。

　数学组各成员 要发挥各自 所长共同进步， 李生芳老师发挥如何掌握上课的环节的特长。

　鲍永梅老师发挥如 何分散难点、 突出 重点的特长。

　程智明 老师发挥备课的特长。

　童学杰老师发挥板书和板画方面的特长。

　柴文甲 老师发挥钻研教材的特长。

　郭虎忠老师发挥课后辅导的特长。

　杜永红老师发挥组织课堂的特长。

　在此基础上小组成员 互帮互学提高教学质量。

　五、 活动安排 语文青老教师结对组每月主要开展“六个一” 活动（在帮教教师的指导帮助下完成）

　（1）

　一节教学入门课（在期中考试前、 以新课为主）

　（2）

　一节教学汇报课（在期未考试前， 以复习课为主）

　（3）

　一次说课（时间由教研组长确定）

　及一份说课材料 （4）

　一个单元的教材分析 （5）

　三个以上的教学课件制作 （6）

　一篇教学论文或教学反思 数学年青教师互助小组：

　 三月份：

　“如何分散难点、 突出 重点 ” 汇报课、 观课、 评课。

　四 月 份：

　“ 如何备课” 的专题研讨会。

　五月 份：

　“ 如何板书和板画” 的汇报课、 观课、 评课。

　六月 份：

　“ 如何组织课堂” 的专题研讨会。

　 201 0 年 3 月 4 日

篇七：老教师对青年教师的培养总结

教师培养工作总结与骨干教师培养措施与方法合集

　骨干教师培养工作总结

　骨干教师培养工作总结

　 教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实骨干教师培养工作，取得了初步成效。现将本学期的骨干教师培养工作总结如下：

　一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。

　几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。

　本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象 5 名（其中，中学部 3 名，小学部 2名），镇级骨干教师培养对象 10 名，校级骨干教师培养对象 15 名，共 30 名各级骨干教师培训对象。

　二、积极培训，提高骨干教师素质。

　骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原

　则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

　一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。

　二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。

　三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

　三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长 学校明确要求骨干教师每年做到"五个一"：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述"五个一"任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。至今日止本学

　期已有骨干教师在省级以上刊物上发表教研论文 4 篇；14 位骨干教师的 15 篇教学案例、论文被选送参加市教育局组织的‚世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地区基础教育发展项目’‛论文大赛；5 名在学校举行的 PTT（参与式教学）优质课比赛中脱颖而出的骨干教师，近期将代表学校参加市教育局组织的 PTT（参与式教学）优质课比赛。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。

　四、 制定标准，落实考核，实行动态管理

　为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：

　1、思想政治素质（12 分）：坚持四项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

　2、课堂教学水平（12 分）：高质量地执行‚教学五认真‛要求，课堂教学做到基础性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

　3、带头示范作用（12 分）：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动教学成绩（16 分）：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。

　5、课题研究（12 分）：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6 教研论文（12 分）：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。

　7、帮带工作（12 分）：发挥帮带指导作用，承担培养 1-2 名青年教师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛新秀或校级教学能手。

　8、班主任工作（12 分）：担任班主任多年，取得 B 级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。

　建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

　骨干教师培养措施与方法

　骨干教师培养措施与方法

　 为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

　一、培养目标：

　通过 2-3 年的努力，培养一支由学科带头人为龙头，县骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

　二、主要举措：

　1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

　人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学 习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

　2、加强校内‚传、帮、带‛活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

　骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持‚一帮一‛‚一帮二‛的‚结对子‛活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、‚跟踪听课‛、重点强化‚示范课‛‚随堂课‛‚诊断课‛，让青年教师先定格，再入格，直至跳出‚模式‛逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内‚帮扶‛成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

　3、‚压担子‛促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让的孩子快乐成长起来。

　三、骨干教师培养 1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

　2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。

　3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

　5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流 2-3 天。

　6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

　7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

　8、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

　9、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

　四、骨干教师培训 （1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

　（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

　（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。

　（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

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