在文明礼仪养成教育现场推进会上讲话

下面是小编为大家整理的在文明礼仪养成教育现场推进会上讲话,供大家参考。

在全市文明礼仪养成教育现场推进会上的讲话

（ 2017年10月23日）

尊敬的王部长、刘部长，各位同志：

大家下午好。

今天，我们在这里召开全市文明礼仪养成教育现场推进会，主要是为了观摩学习工作成果，总结交流工作经验，进一步将文明礼仪养成教育活动引向深入，不断推动全市未成年人思想道德建设工作向前迈进。刚才，我们观摩了城东中心小学“文明护照”活动现场，听取了两所学校的经验介绍和4位代表的个人体会，相信大家一定和我一样获益匪浅，他们的工作定位精准、谋划到位、措施靠实、成效显著，他们的经验做法可复制、可推广、可借鉴，希望大家集合实际、认真思考、身体力行。待会，市委宣传部副部长、市文明办主任王海波同志还将作重要讲话，请大家认真贯彻落实。下面我先讲三点意见，供大家参考。

一、充分认识文明礼仪养成教育的重要意义

立德树人，是教育工作的根本任务，开展文明礼仪养成教育是践行立德树人的重要举措和有效载体。各地各校务必充分认识其重要性和紧迫性，高度重视和大力推进文明礼仪养成教育，不断提升学校德育工作水平。

（一）文明礼仪养成教育是培育和践行社会主义核心价值观、培养合格公民的客观要求。

礼仪是律己敬人的行为规范。对个人而言，文明礼仪是衡量一个人思想素养、文化修养的外在表现；
对国家而言，文明礼仪则是一个国家文明程度、道德风尚的生动展示。2013年底，中办印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；
强调开展礼节礼仪教育，在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌，在学校开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼，使文明礼仪养成教育成为培育社会主流价值观的重要方式。青少年阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期。抓好了青少年思想道德教育，也就抓住了未来、管住了长远。在未成年人中开展文明礼仪养成教育，引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，其目的就是通过文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，更好地促进未成年人良好品格和行为习惯的养成。

（二）文明礼仪养成教育是完善中华优秀传统文化教育、提升学生道德素养的重要举措。

中华民族有习礼、守礼、重礼的传统。中国传统礼仪的内涵丰富，理性认识传统礼仪，充分发挥其在现代社会中的作用，对于加强未成年人思想道德建设具有现实意义。

中国传统文化注重礼仪与道德的结合。一方面，礼是德的基础。“礼者，德之基也”，“人而无礼，焉以为德”。另一方面，礼是德的规范。“礼者，所以正身也”，“无礼何以正身”，正所谓“彬彬有礼，然后君子”。中国传统文化注重以礼治天下。《左传》说，“礼，经国家、定社稷、序民人。”礼仪通过其价值导向功能和价值评判功能来调节人的情感和意识，约束人的行为。学习礼的过程，就是人格逐步完善的过程，也是人的社会化的过程。中国传统文化中礼的本质功能在于辨别亲疏、远近、贵贱、上下的等级 ,整齐社会风俗,理顺社会关系。传统礼仪强调明礼崇德、律己修身、和谐交往、导人向善，对于加强当前的未成年人道德建设大有裨益。我们要按照教育部去年印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求，赋予传统礼仪时代的内涵，使优秀传统文化的教育内容与方式不断完善。

（三）文明礼仪养成教育是加强和改进德育工作、推进素质教育的有效环节。

中共中央与国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）明确指出，要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把包含文明礼仪教育在内的学校德育工作摆在素质教育的首要位置。要通过开展各种形式的礼仪活动，深化礼仪的道德功能，引导未成年人养成重礼节、讲礼貌的习惯，形成健康文明的生活方式和行为习惯，塑造良好的外在形象，提升自己的道德素养。文明礼仪养成教育有利于提高道德教育的针对性。调查发现，未成年人文明礼仪教育存在一些问题值得注意。从学校教育看，原则要求多，具体措施少；
灌输教育多，实践活动少；
零散内容多，系统读物少。从学生本身来看，低年段学生表现好，高年段学生表现弱；
在学校表现好，在家庭和社会上表现弱。这些均与社会上重智轻德的片面导向、家长教师和长辈示范不够、学校教育与家庭教育及社会教育衔接不紧、教育内容脱离未成年人思想实际有关。要解决好这些问题，就必须有针对性的开展未成年人文明礼仪养成教育，提高青少年学生的个人素养。去年以来，市教育局在全市开展的素质教育“5+2”工程，是我市加强素质教育、提升学生素养的一次系统设计和有益尝试。我们在工作中要注意将文明礼仪养成教育与素质教育“5+2”工程中的主题德育、社会实践等行动相互结合、协同推进。

二、充分拓展文明礼仪养成教育的途径形式

未成年人文明礼仪养成教育要根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，不断改进教育方法，使广大青少年学生领会“八礼四仪”内涵，熟悉文明礼仪规范。

（一）充分发挥课堂教学这一主阵地。

文明礼仪养成教育并非单纯的德育工作，它与学科教学紧密相联；
学科教学也并非单纯的知识传授，必须渗透育人功能。要充分挖掘教材中礼仪教育的要素，利用课堂教学渠道开展文明礼仪教育。小学《品德与生活课程标准》要求小学低年级学生要注重行为习惯的养成，做到懂礼貌，守秩序，行为文明；
要求小学中高年级学生在生活中要讲文明讲礼貌，做文明有教养的人。初中《思想品德课程标准》提出初中生要掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。普通高中《思想政治课程标准》要求高中生能够评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式的影响，辨析落后文化和腐朽文化的表现，赏析不同民族文化的精粹。中小学礼仪教育在以德育课程为主要载体的同时，还要结合其他学科的教学综合实施。目前，在语文、英语、艺术、体育等课程中都渗透了礼仪教育的内容。如语文课程将有关礼仪的名篇佳句列入了背诵篇目。《普通高中英语课程标准》要求对各种交往礼节、交往文化在认真辨析的基础上，有选择地加以借鉴。在日常的教学管理中，要加强对这些教学内容的督查，确保结合学科教学适时地进行文明礼仪养成教育。有条件的学校可以结合校本课程的开设，丰富文明礼仪养成教育的课程资源。

（二）充分打造校园文化这一主战场。

环境对未成年人的成长起着潜移默化的熏陶作用，所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。开展文明礼仪养成教育，要营造健康向上的校园文化氛围，充分发挥环境育人功能。首先是要利用学校的宣传阵地，通过橱窗、板报、校园网络、广播电视等，宣讲“八礼四仪”知识，普及文明礼仪规范。其次是开展形式多样的文明礼仪养成教育主题活动。采取征文、演讲、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，调动学生参与的主动性、积极性。三是要不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的文明礼仪行为规范，在中小学普遍开展诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱教育，不断加强和改进中小学德育工作，推进素质教育。

（三）充分建设教师模范这一主力军。

“以教人者教己”，是陶行知先生恪守的箴言。教师是文明礼仪养成教育的主要实施者，很大程度上也是学生直接仿效的对象，教师的为人师表，以身作则在教育教学中的作用至关重要。去年初，教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师[2014]1号），我市也结合有偿家教治理工作在全市也做了相应的部署，取得了很好的效果。需要强调的是，各地各校一定要一如既往严格执行，坚决遏制违反师德的行为发生。要结合“八礼四仪”的学习宣传，加强正面引导，强化师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范引导作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。

（四）充分利用社会实践活动这一主渠道。

道德教育，重在实践。只有从“洒扫应对”做起，才会有“修齐治平”的可能。要不断完善中小学社会实践和志愿者服务制度，结合公益劳动、志愿服务等实践活动，充分利用校外素质教育基地等场所开展文明礼仪教育，使学生在实践中感受、践行文明礼仪。各地各校要按照市文明办、市教育局的统一部署，结合本地本校实际，有效整合资源，创新教育载体，着力打造一批活动品牌，切实增强文明礼仪养成教育的吸引力和感染力。要广泛开展“小手拉大手”主题教育活动，引导家长以身作则。要发挥传统文化怡情养性、涵育文明的重要作用，梳理传统文化中以礼养德的思想精华，在中华经典诵读等活动中体现文明礼仪养成教育的要求。

三、充分加强对文明礼仪养成教育的组织领导

明代思想家王阳明曾说过，“知是行之始，行是知之成”，“知而不行，只是未知”。文明礼仪养成教育的最终目的为了行礼守礼。因此，我们在工作中要找准着力点，把“立德树人”落实到日常言谈举止中，落实到文明有礼的习惯养成中。

（一）融入日常管理，增强学生“行礼仪”的意识。

各地各校要根据《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》的要求，将文明礼仪养成教育纳入教育教学计划并加强管理。一是要抓校长，促学校。将文明礼仪养成教育融入学校的常规管理，强化学校开展相关专题教育的责任，并加强督导，抓好落实。二是要抓教师，促学生。将文明礼仪养成教育融入课程教学，强化教师的榜样示范作用，通过专题督查不断巩固成效。三是要抓家长，促社会。将文明礼仪规范融入日常生活，强化细节，从小处入手，汇聚家庭、学校、社会的多方力量，共同推进未成年人文明礼仪养成教育。

（二）优化评估督导，将“行礼仪”纳入综合素质评价。

要优化教育评价标准，把学校开展文明礼仪教育情况作为评价学校工作的重要指标，开展经常性督导检查；
把学生文明礼仪日常行为表现情况纳入学生综合素质评价体系，作为评优评奖的依据之一；
把教师和行政人员在教学和管理中开展文明礼仪教育的实效纳入工作考核内容。市教育局正在着手推进中考评价改革工作，探索逐步将素质教育纳入中考内容，各地各校也要多思考、早准备，逐步优化学生综合素质评价，采取有效措施应对即将到来的全国、全省和我们？？市的考试评价制度改革。

（三）重点打造、全面推广，不断总结“行礼仪”的特色做法和有益经验。

开展文明礼仪养成教育，要实行重点示范与全面推广相结合的策略。全市所有中小学、幼儿园要进一步深入开展文明礼仪养成教育，同时，各市（区）确定的文明礼仪养成教育示范学校要进行重点研究探索，为文明礼仪养成教育积累经验。在开展文明礼仪教育过程中，要注重发挥仪式教育的激励作用，组织好寓意深刻、庄重简朴、形式多样的入学礼、成长礼、青春礼、成人礼和毕业礼。每年高考以后，各中学要统一时间段举行成人仪式和毕业典礼，激励学生勇担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。

（四）强化组织领导，积极营造文明礼仪养成教育的浓郁氛围。

各地各校要进一步健全未成人年思想道德建设工作领导机制，明确专人负责未成年人文明礼仪养成教育工作。要加强督导，完善评价，把文明礼仪教育作为重要内容纳入年度综合考评和教育督导指标体系，定期对学校进行督导检查。要各方协作，形成合力，教育行政部门和学校要主动联系相关部门，协同配合，确保文明礼仪养成教育的一致性，形成文明礼仪教育的合力。要加强专家团队建设，邀请相关专家和一线的德育工作者建立未成人文明礼仪养成教育专家库，定期开展专题研讨和调研视导，不断提高文明礼仪养成教育的科学性和有效性。

同志们，努力办好人民满意教育是我们的神圣使命和不懈追求。培养和造就明礼崇德、富有理想、全面发展的新一代？？人，迫切需要从小抓起，从文明礼仪教育抓起，让我们坚定目标、团结一致、砥砺向前，不断开创全市未成年人思想道德建设工作的新境界。

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