全面把握十个坚持历史经验论文（全文完整）

下面是小编为大家整理的全面把握十个坚持历史经验论文（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

全面把握十个坚持的历史经验论文5篇

【篇一】全面把握十个坚持的历史经验论文

浅谈审美与经验

摘要：审美和经验两个词之间相互联系存在着深刻的哲学关系，他们二者在18世纪以后是个不可分割的整体。美学家和哲学家们对审美经验有着不同的理解，仁者见仁，智者见智，文章将阐述他们的不同见解。在审美经验中存在着主要的五种构成因素是影响他们的不同看法的主要原因。

关键词：审美；
审美经验；
艺术作品；
鉴赏

中图分类号：g02文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2010）24-0185-01

人们在欣赏一个具有审美价值的作品时，都是通过自己的审美感觉和经验来判断的。审美，就是对美的事物的感知、体验、欣赏、领悟和认识。审美既体现在一切艺术作品欣赏中，这些艺术作品包括文学、音乐、戏剧、美术及其他艺术。凡是对美的东西的观赏、领悟和认识，都叫审美。这些不同领域的艺术作品的鉴赏经验是独特的。经验按照《现代汉语词典》的解释，就是由实践得来的认识或技能。这种经验有很多种，有古人经过实践留下来的理论经验和自己在实践中摸所出的经验，这些经验为我们今后要走的路做出了正确的指示。其实审美与经验其实是一个哲学关系，他们之间存在着相辅相成的关系。

“审美经验”这两个词相连是18世纪后产生的。在aesthetic experience 产生前,人们通用的是美的知觉、美的经验、美感。在西方艺术哲学中审美经验第 一次最早被谁使用至今还是疑问，有人认为是杜威，有人认为是鲍桑葵。从这些争论中我们可以看出这个词在西方现代艺术中重要的地位。但有一点我们可以确定，从传统的考察中发现艺术哲学的特征是以那些能激发起审美经验的对象，即艺术作品的思考为主要标志的。

所以说艺术品是审美经验的主要对象。古人把理性认识和感性认识进行区别，把美的认识和感性认识统一起来。由于保姆嘉通把审美一词特意指感性知觉，使整个美学研究由客观转向了主观。审美其实是辨别美与丑的能力，英国哲学家杰勒德认为，美的对象是分为不同种类的，并认为美感、新奇感、和谐感、崇高感、形象感、滑稽感和道德感这七种感觉属于人的内部感觉。

【篇二】全面把握十个坚持的历史经验论文

教育教学经验论文

努力创设合作学习的空间

  　　所谓合作学习，就是依据学生的兴趣、能力、性别、特长，通过师生间、学生之间互动、讨论交流，来完成个人学习和团体学习的一种方式。合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围，使学生能积极主动，自觉完成学习任务。合作学习对教师也提出了更高的要求，教师要引导学生合作学习，最终使学生成为学习的合作者、引导者、参与者，通过合作学习，将合作、竞争、个人行为融为一体，并进行优化组合并加以利用，符合教学规律和时代需求。在教学中我依据新课程是这样教学的。
    一、科学合理地组建合作小组
　　如何组建合作小组，关系到合作学习的效果。我在教学中依据合作学习采用异质分组的原则和自愿结合原则，把学生分成四个大组，每大组又分若干小组，也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难、性格内向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一种互补。每个小组4-6人为宜，每学期应调整一次小组的划分，以便让学生有更宽的交往空间，这样保证学生之间互相学习、相互启发、相互帮助。小组的人数应根据教学内容实际来确定，比如表演小品等，需要人数少些，比如讨论探究问题时，可多人，这样就可形成互动，不但能自我提高，更能达到团体学习目标，也保证了组内成员间的差异性、互补性、及公平性。
    二、把握合作学习的时机
　　根据我的教学经验，并不是每一课的每一节都得用合作学习，更不要流于形式，在合作学习过程中教师要适宜地设计具有探索性、挑战性、开放性的问题展开讨论，例如，学生在思考文字材料题出现困难时，学生对理论观点的认识分析有争议时，还有单凭个人力量不能完成时，必须多人查找资料，才能完成。教师还要及时发现火花，交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话，教师要在倾听中努力去感受和寻找，使合作学习更有意义，落到实处。
    三、教师在课堂合作学习中的作用
　　在合作学习过程中，学生是合作的主体，教师是合作的参与者、指导者、组织者、沟通者和支持者，教师必须深入到小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，教师应起以下三个方面作用。1．规范行为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时加以引导，提出明确的要求，制定合作学习纪律。努力激发学生合作学习的兴趣，促进学生积极参与，让学生充分体验学习的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展，确保合作学习能顺利开展。2．排除障碍。在合作学习中，时常会出现因为学生的思维受阻而不能深入的情况，这就需要教师的帮助，教师要及时点拨，架桥铺路，使学生很快地排除障碍，促进合作有效进行。3．引导深化。在开始采用合作学习这种学习形式时，小组的交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次，表面化现象。比如，教师要求学生对一个问题寻找多种解法时，学生往往满足于解法的数量，而忽略的是解法的类型和独特性，同学们在合作学习中，教师特别注意引导学生学会倾听同伴的意见，支持同伴发言而不是随意打断，鼓励同伴积极参与，不因为弱势而嫌弃，使同学之间相互激励，引导学生学会向同伴提建议，表达自己的看法，尊重别人的意见、观点，善于吸取同伴观点中的优点及时修正完善自己，小组成员之间只有相互协调，彼此尊重对方的情感和劳动，才有利于形成和谐的人际关系，形成相互尊重的气氛，提高合作学习的技能。
    四、给予恰当评价，促进合作学习
　　当学生的合作活动结束后，教师应根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组的反馈进行评价。教师评价要根据学生的差异，用发展的观点，科学公正地评价每一位学生，评价内容包括，学习准备、发言情况、思维状况、合作意识、遵守纪律等，评价方式应以激励为主，例如：对积极主动地与同伴合作，互帮互学的小组成员，应给予表扬。通过对学生的合作学习进行科学的评价，能给学生带来成功的喜悦，带给学生更多的自信，有利于学生之间相互取长补短，自我完善，既能有效提高学生的学习积极性，又保护了学生的自尊，还能发现学生的潜力，提高合作学习质量，培养学生的集体责任感和合作精神。这样能强化学生有效的合作学习意识，促进学生更加有效地合作学习。

【篇三】全面把握十个坚持的历史经验论文

体 育 经 验 论 文

千山区旧堡小学

孙克茵

体育经验论文

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。                    
    在教学过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、场地器材的布置等。
     如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?

一、培养学生的学习兴趣
    学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，探究未知的最佳心态。

1、导入课堂时激发学生学习兴趣
     课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；
有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
     新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。

3、安排练习时有趣
     练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。

二、教给学生学习的方法
     课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

 1、教给学生自觉学习的方法
     育教学是学校教学工作的重要组成部分，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。

2、学生练习的方法
    体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。

 在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。

【篇四】全面把握十个坚持的历史经验论文

延安时代的历史经验

延安时代，中国共产党自力更生、艰苦奋斗，党的领导人在这片神圣的土地上指导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，创造了中华人民共和国的历史，并且在这段时间内我党积累了宝贵的治党治国治军经验，这为新中国成立后的发展富强奠定了坚实的基础，也为我国实现中华民族的伟大复兴创造了契机和条件，延安精神，更是中华民族的宝贵精神财富，激励一代又一代中华儿女前赴后继，为中华民族的繁荣富强而奋斗奉献。

延安时期，我们党是靠艰苦奋斗起家的，我们党和人民的事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。回顾党的历史，从在上海成立到井冈山时期，从遵义会议到延安时期，从西柏坡到夺取全国政权，从新中国成立到改革开放新时期，我们的每一个成就、每一次胜利，都离不开艰苦奋斗。艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心、激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量。这也是延安时期一条极其宝贵的历史经验。
　　延安时期是我们党在中国局部地区建立人民政权并不断扩大执政区域的重要时期。我们党历来把为中国广大人民谋利益作为自己的根本宗旨，在延安时期又响亮地提出了“为人民服务”的口号并在全党认真实践。中国共产党就是以对人民的无限忠诚赢得了人民的拥护和支持。
　　延安时期，也是理论联系实际、不断开拓创新的时期。延安时期是我们党科学总结正反两方面经验，成功地推进马克思主义中国化、在理论上实现第一次历史性飞跃的时期。毛泽东思想正是在延安时期逐步成熟并正式写到了党的旗帜上。可以说，没有开拓创新，既不会有延安精神，也不会有毛泽东思想。今天我们要在新形势下弘扬延安精神，仍然要坚持与时俱进、开拓创新。
　　延安时期，我党始终坚持实事求是的思想路线。用实事求是来概括我们党的思想路线，也是在延安时期。实践表明，只有解放思想，才能达到实事求是；
只有实事求是，才是真正地解放思想。在新世纪新阶段，革命传统要弘扬，也要创造新办法。切实做到发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措，这就叫作坚持解放思想，这也叫作坚持实事求是。

新的历史条件下，确立先进的政党理念，全心全意地为人民服务。以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义建党学说同中国革命的实际结合起来，创造性地提出了“全心全意为人民服务”的建党宗旨，充分显示了中国共产党的人民性和先进性。

　　延安时期，中国共产党逐步创建形成了一套健全完备的制度及体制。产党人倡导依法行政，依法治政，建立和逐步形成了相对完备的法律体系。既有规定党的总方针的具有宪法性质的施政纲领，又有规范行政机关运作的行政法规；
既有规范经济活动的经济法规，又有公正进行刑事诉讼的程序性法规；
既有规定犯罪和刑罚的刑法，又有行之有效的社会保障法。延安时期的中国共产党人肃清过去凡事按领导人意志办的“人治”作风，树立法制观念，强化依法行政的意识，创建了严格的行政执法制度与公正的司法制度，政府公务人员必须按法定程序依法行政；
司法机关独立行使审判权，行政机关、社会团体和个人不得干预；
允许人民派代表陪审和必要时组织临时人民法庭，实行公开审判、巡回审判制；
对当事人诉讼权利不加任何限制，不向诉讼人收取任何诉讼费，对穷人提供各种援助等都取得了良好地效果。延安时期在我党的建设发展上有着重要的历史意义，这是我党建设壮大的关键时刻，也是我党积累宝贵经验的关键时期，在新的历史机遇下，我们更应秉承延安精神，艰苦奋斗，争取更大的成就。

　　

【篇五】全面把握十个坚持的历史经验论文

育儿经验论文
——闽南民间舞蹈在幼儿园的开展和传承
闽南民间舞蹈，是闽南文化的重要组成部分，也是闽南人民生活的一部分，具有丰富的文化底蕴。重大节庆和传统佳节，闽南人民都会以民间舞蹈形式来表现对美好生活的渴望和热爱之情。基于发展闽南文化的现实需要及根据《纲要》精神和当前音教课改的主导思想——“审美与快乐”，我尝试选择幼儿最熟悉的、最感兴趣的“拍胸舞”、“彩球舞”、“甩灯舞”、“车鼓舞”、“驴子探亲”、“火鼎公火鼎婆”等作为我们幼儿园音乐活动的一部分内容，开展了闽南民间舞蹈在幼儿园音乐教学中的应用的研究。收集、查阅了大量的有关资料，又专门请教了不少民间艺人，在设计、组织等方面进行继续研究和探讨，尝试选用一些民间音乐进行创编、修改，变民间节奏悠长的音乐为符合幼儿的动作表现的特点；
对闽南民间舞蹈的道具、服饰、动作等方面进行尝试创新，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。形成自己的特色教学，使闽南民间欢庆的舞蹈形式成为幼儿自娱自乐的活动形式。
一、以感受欣赏，丰富幼儿的生活经验入手。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。从本地、本园的条件出发，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。在艺术领域的内容和要求中，又明确指出要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。在这阶段中师注意收集相关材料，对舞种进行分析，拟订系列活动的实施方案和步骤，为幼儿丰富相关的知识经验，通过谈话、观看图片、录像参观等系列活动，让幼儿认识自己的家乡，知道自己是闽南人，初步了解了家乡的一些名胜古迹、特色小吃及简单的闽南风俗习惯，借助踩街等民间活动激发幼儿的兴趣。
二、挖掘闽南民间舞蹈中幼儿乐于接受的教育因素。
在闽南地区，每逢重大节庆或民俗节日，闽南人民都会组织隆重的庆祝仪式，活动经常以载歌载舞的形式吸引观众，这些歌舞就是闽南的民间舞蹈。闽南民间舞蹈的内容很多，常见的有“拍胸舞、钱鼓舞、踢球舞、骑驴舞、甩灯舞、划船舞、火鼎公火鼎婆、车鼓舞”等，大班开展的“车鼓队”在幼儿对自己的家乡有所认识的基础上，借助元宵节的喜庆气氛让幼儿认识“车鼓队”，幼儿非常感兴趣，再加上“车鼓队”的表演形式和平日里幼儿的节奏乐有点类似，所使用的乐器音色高亢、响亮。因此，“车鼓队”系列活动的开展幼儿是乐于接受的，幼儿非常投入。大班开展的舞蹈《骑驴探亲》教师把舞蹈内容编成故事引入，充分引导幼儿想象、创编故事情节，并迁移幼儿的生活经验，创编相应的舞蹈动作，使幼儿的

表现力、创造力、想象力得到了淋漓尽致的发挥，教师又进一步引导幼儿自己动手制作舞蹈道具，体验制作的乐趣并从中获得成就感，提高幼儿舞蹈的积极性。在舞蹈《骑驴》中，幼儿不但能够惟妙惟肖的模仿出民间艺人表演的舞蹈动作，而且能够迁移日常生活中的各种经验，创编出了许多具有情节性的动作组合，如牵着驴儿“上山、下坡、过河、慢走、快跑、受惊”等动作，使整个舞蹈的内容更加饱满，整个舞蹈的表现更具有活力。
三、注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿通过体验来表现。
我们的设计与组织遵循一条主线，即“欣赏—探索—创造—再现”来实现所预定的教学目标。每个活动均由若干个层次的小活动组成，层层深入，循序渐进，在活动中教师注意安排节奏松紧合理的变化，使幼儿能较长时间的保持身心舒适愉快如大班的“车鼓队”，幼儿在学习各种节奏型时，教师打破以往老师出示节奏卡，让幼儿一味的训练，幼儿在自己的体验中来发现节奏型，更能了解到合奏的意义重要性，真正培养幼儿的协调合作能力，如幼儿发现了锣和大钹、小钹不要一起演奏，它们有各自匹配的节奏型，这样幼儿对不同乐器的不同节奏型有深刻的认识和了解这样就使教师在合奏时不需要一会儿喊这组一会儿喊那组，因为这些都是幼儿在活动中自己体验发现出来的。大班的“彩球舞”生动、幽默，表演者不断地用手、脚、肩、头、托、踢、顶、碰彩球，我们在引导幼儿欣赏舞蹈的基础上，诱发他们的生活和游戏经验，启发他们想象和表现多种玩球的方法，在舞蹈《踢球》中，由于闽南音乐缓慢拖沓，节奏感不强，幼儿抓不住“踢球”的节拍，影响了整个舞蹈的学习。针对这种情况，教师大胆的进行了配乐的尝试，把另一个闽南民间舞蹈《车鼓舞》中车鼓队的节奏应用到“踢球”中，这种台上舞蹈，台下演奏的形式让幼儿耳目一新，舞蹈的兴趣更加浓厚，舞蹈的气氛更加热烈。
四、社会教育功能的发掘
闽南地方民间习俗文化，流传已有百年历史，至今它们还能完好存在并发扬，取决于它们有独特的魅力和价值所在。
1.娱乐功能：休闲娱乐是人们生活中不可缺少的部分，闽南地方舞蹈生活情趣浓，舞蹈动作简单易学，成为人们娱乐的首选。如自娱自乐的《拍胸舞》，男士们酒后拍胸，用强劲有力大手击打身体部位，使其发出整齐的节奏，伴随着阵阵吼声，自娱中进入一种醉态的境界，难得被称为“东方迪斯科”。??
2.合作交往功能：在闽南舞蹈中，有许多种类需要人与人的相互配合表演而完成的，缺一不可，合作成为必然。孩子们在学习时必须以他人合作为基础，该活动为孩子们的交往合作创造有利环境和氛围，也为孩子们的学习交往提供了很好的帮助，让孩子们从小学会如何与他人相处与沟通，共同得利共同快乐。

3.情感沟通：闽南地方舞蹈的表演需要两人的配合，各自扮演不同角色，如《火鼎公婆》、《驴子探亲》等，他们在舞蹈中注重的是动作反应与相互传情，两人之间的动作造型一举一动，一招一试必须被对方认同并理解，同时作出相应的动作进行呼应，而表情是通过眼光、举止的细微变化来表达，角色的对方要注意观察、判断，理解含意，并作出相应的回应，表演过程体现人与人相互关心、相互帮助，共同克服困难，协调合作的精神。这些活动有利于训练孩子之间情感的相互沟通与传递的反应能力，表达及理解他人的意图能力及共同合作表演的乐趣。4.培养热爱家乡情感。体验家乡民俗风情，了解家乡地方民间艺术，维系对家乡的情感，从小培养热爱家乡的教育，这是教育不容忽视的一环，而教育最有效的方法是蕴藏在最自然、最不起眼的周边生活环境中积累进行的。五、注重孩子艺术表现和创新能力的培养
闽南舞蹈虽然种类繁多，但动作表现较为简单，灵活自由，没有规范的手位、舞步，许多动作取源于生活，便于幼儿创编想象。如《驴子探亲》舞蹈，表现的是探亲路上的艰辛，如何爬坡、下坡、过河？动作表现可以迁移幼儿原有的生活经验，引导自由创造表演。如《彩球舞》，人与球的互动玩法在于启发孩子自主探索，如何用身体的不同部位顶、踢、拍、抛、碰进行玩球。教师们在教学中切忌原滋原味，原搬照套，强加灌输，教师必须尊重幼儿的想法，给予自由的想象表演的空间。
总之，教师们在教材的提取，教法的运用，教学的过程上努力做到以幼儿为主体，以发展幼儿能力为导向，创设轻松愉快的学习环境，促进幼儿全面和谐地发展，把闽南民间舞蹈在幼儿园继续传承下去。

推荐访问:把握 经验 论文 全面把握十个坚持历史经验论文 全面把握十个坚持的历史经验论文 全面把握十个坚持的历史经验论文1500字