为什么能实现共同富裕1500字（全文完整）

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为什么能实现共同富裕1500字3篇

【篇1】为什么能实现共同富裕1500字

2.1逐步实现共同富裕

一、目标要求

1．知识目标

识记：全面小康社会的表现；
社会主义的最终目标是实现共同富裕；
我国已经进入市场经济国家的行列；
“三步走”战略。

理解：发展社会主义市场经济的意义；
“四个尊重”方针；
共富与先富的关系；
总体小康和全面小康的区别；
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。

2．能力目标

增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；
提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；
提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；
理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过了解我国目前的小康社会是低水平的、不全面的、发展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。

知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。

认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。

二、教学内容分析及教学建议

内容分析

本课包括“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读和感悟”五个板块。

主题词 揭示了本课的主要内容，即“社会主义市场经济”、“小康社会”、“共同富裕”。

探究园 “个案研讨”讲述海尔从一个亏损的小厂发展成为世界五百强企业的变迁史，通过提问让学生思考探讨海尔这样的企业成功的原因。通过认真阅读和分析，不难看出，正是因为长期倡导“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，让海尔的技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，才使海尔发生如此巨大的改变的。这个案例能让学生充分理解“让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民”的必要性。“讨论会”主题为“我理解的小康社会”，从同龄人眼中看到小康社会的不同状况：有的地区尚未完全解决温饱问题，有的地区经济富裕了，生活提高了，但是人们的文化素质、遵纪守法意识低下。让学生懂得我国目前的小康还是低水平、不平衡、不全面的小康，进一步让学生理解什么是全面小康。

国情导读 共安排了三个子栏目。

第一目：“发展社会主义市场经济”，讲述了三个意思：一是我国社会主义市场经济体制初步建立；
二是市场经济的含义和作用；
三是我国发展社会主义市场经济的意义。

第二目：“让一切财富充分涌流”，主要介绍党和国家为了最广泛地调动一切积极因素，提出的“四个尊重”的方针，即“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，并说明了“四个尊重”方针的意义。

第三目：“全面建设小康社会，逐步实现共同富裕”，首先介绍社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕，并阐明了共富与先富的关系；
接着介绍了我国社会主义现代化建设“三步走”的发展战略，指出我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，我们要建设全面的小康社会。

实践与评价 设置了一个“调查与分析”的活动，让学生对照全面小康的“10项具体指标”，调查自己所在区的情况，找一找还有哪些差距。这一活动既可以让学生具体感受小康社会的各方面要求，同时调查了解自己所在地区的达标情况，将对小康社会的认识从感性上升到理性。在这个板块里，还有一个写演讲提纲的环节，主题为“如何逐步实现共同富裕”。

阅读与感悟 提供的材料有两个。一个是“苏州实践：小康概念的萌生”，介绍20世纪80年代初苏州城乡改革发展的情况并使邓小平同志萌生出“小康”概念的故事，让学生感悟“小康”概念提出的背景，体验它的科学性和可行性。另一个材料是“‘共同富裕’造就大华西”，不仅进一步验证了实现小康社会的可能性，同时用事实证明在中国共产党的领导下我们是能够走向共同富裕的。

课内活动设计意图及操作建议

“个案研讨”活动的设计意图：让学生通过研讨海尔集团从亏损小厂到世界知名企业，认识“四个尊重”的必要性和它的现实意义。本活动提出了两个问题：

1．海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？

2．试收集有关海尔集团的资料或你们当地有类似的成功企业，探讨它成功的原因。

参考答案：

1．中国的企业也能走向世界，也能成为跨国公司。说明我国实行“改革开放”、发展社会主义市场经济的方针、政策是十分正确的。

2．海尔集团或类似的成功企业成功的原因：倡导“四个尊重”，即尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造，让技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，让一切创造财富的源泉充分涌流。探讨成功的原因时注意引导学生多角度地分析问题，理解“四个尊重”方针。

活动操作建议：本活动可以安排在学生预习本课内容时进行。让学生通过思考个案后面的问题和收集相关资料，对本课内容产生兴趣和探究的欲望。

“演讲会”活动的设计意图：让学生了解小康社会，关注小康社会的建设，让学生思考真正意义上的全面小康应该是什么样的；
让学生明白目前我国的小康是低水平的、不平衡的、不全面的。本活动设计了两个问题：

1.细阅材料，你认为上述发言哪些说法是正确的，那些是片面的？

2.国家将要建设惠及13亿人口的全面小康社会是什么样的?

参考答案：

1.小山和小斌的说法是片面的，小欣和小华的说法是正确的。

2.学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。国家将要建设的全面小康社会，是经济更加发展、人民生活更加殷实、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加繁荣的社会；
是物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会。学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。

活动操作建议：本活动可以安排在课堂中间讨论，在讲解我国目前小康社会的不平衡现状时进行。

“调查与分析”活动的设计意图：让学生了解全面小康的具体指标和要求，关注和了解自己所在地区建设全面小康的达标情况。它要求以小组为单位，按照上表的指标体系，逐项调查。在这个活动过程中，教师要作全面的指导：既要组织学生学习10项具体指标，同时又要教给学生调查的方法、技巧和调查报告的撰写格式。对“缩小差距提出自己的建议”则由学生充分发挥自己的能动性，让他们提出各种建议。可以将学生的调查报告展览出来。

活动操作建议：本活动可以安排在课后作为评价性作业。教师也可以根据教学实际情况选择其他的方式作为作业。

“提笔思考”栏目的设计意图：让学生弄清楚共富与先富的关系，思考实现共同富裕的途径，同时也让学生练习书写演讲稿，锻炼书写和口头表达能力。

活动操作建议：建议在本课或者本单元结束以后专门举行一场演讲比赛。

课时安排与教学方法

本课建议安排3课时。教学方法以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：

课时1：发展社会主义市场经济

教学内容：

“国情导读”：发展社会主义市场经济；

“阅读与感悟”：造就大华西。

教学过程：本节课的教学目标是为了让学生知道我国已经进入市场经济国家的行列，了解市场经济的含义，理解我国发展社会主义市场经济的意义。以“阅读与感悟”的华西村材料导入，让学生讨论感受目前我国建设社会主义现代化建设的现状。教师可以收集视频资料展示我国发展社会主义市场经济的历程，用数据等直观资料说明我国目前已经进人市场经济国家的行列。关于发展社会主义市场经济的意义，可以让学生讨论后自己归纳。本节课结束时，布置学生召开“演讲会”：我理解的小康社会，让学生了解我国目前的发展的现状。教师要注意引导学生弄清楚目前的国情是低水平、不平衡、不全面的。最后布置课后作业，学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。

课时2：让一切财富源泉充分涌流

教学内容：

“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；

“国情导读”：让一切财富源泉充分涌流。

教学过程：先让学生阅读海尔的案例讨论海尔成功的原因，引出“四个尊重”方针的概念。教师用视频或者讲解的方式让学生知道“四个尊重”方针的提出的背景。并带领学生深刻理解“四个尊重”的含义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针对我们建设全面小康的意义。最后教师可以通过让学生思考 “贯彻‘四个尊重’方针对我们有什么启示?”引导学生对劳动、知识、人才和创造的思考和尊重，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。本课重点和难点在于让学生理解“四个尊重”，教师要注意引导学生理解贯彻“四个尊重”方针对建设全面小康的意义，并让学生从情感上懂得珍惜劳动、尊重劳动。最后教师指引学生怎样写“调查与分析”预习下节课小康社会的知识点作准备。最后布置课后作业，学生做“调查与分析”。

课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

教学内容：

“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生；

“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕；

“演讲会”：我理解的小康社会；

“实践与评价”：“提笔思考”。

教学过程：

本课首先检查学生上节课布置做“调查与分析”的情况，引导学生了解全面小康的具体指标，理解先富和共富的关系、总体小康和全面小康的区别，懂得实现共同富裕的途径和方法。再通过“演讲会”：我理解的小康社会，让学生对我国目前的小康现状有初步的了解，知道我国目前的小康是低水平、不平衡、不全面的。在小组进行“演讲”后，要求学生阅读理解 “国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕。通过认真阅读教材，让学生理解共同富裕的目标、先富与后富的关系；
理解总体小康和全面小康的区别以及建设全面小康的伟大目标。课堂讨论写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项。最后布置课后作业，写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。

教学提纲

课时1：发展社会主义市场经济

一、“阅读与感悟”：造就大华西

二、阅读理解：发展社会主义市场经济

1.我国社会主义市场经济体制初步建立;

2.市场经济的含义和作用;

3.我国发展社会主义市场经济的意义.

三、课后作业：布置学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料

课时2：让一切财富源泉充分涌流

一、“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；

二、阅读理解：让一切财富源泉充分涌流

1.“四个尊重”方针;

2.贯彻“四个尊重”方针的意义.

三、课堂讲解：写“调查与分析”

四、课后作业：布置学生做“调查与分析”

课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

一、学生代表汇报“调查与分析”的情况

二、“演讲会”：我理解的小康社会

三、“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生

四、“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕

l.共同富裕的含义；

2.我国目前小康的状况；

3.全面小康的目标。

四、课堂讨论：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项

五、课后作业：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。

【篇2】为什么能实现共同富裕1500字

如何实现共同富裕

毛概作业 --如何实现共同富裕

现在，其人很多人都有疑问——这就是我们的共产主义吗？这就是我们的共同富裕吗？

有这样的疑问也不奇怪，要知道，现在的中国，经济是飞速发展起来了，但贫富悬殊、两极分化的趋势越来越严重。目前，中国内地的贫富差距已经达到了政府不愿意公开的地步。与之相比，想美国等资本主义国家，他们的贫富差距却远没有这么大。对此，人们不禁要问：我们的共同富裕在哪？

其实，实现共同富裕是一种理想，也是我国社会主义建设中的一个共同目标。只有共同富裕了，才能体现社会主义的优越性。我国在建立社会主义市场经济初期，邓小平同志就曾说过：“可以让一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助其他地区、其他人，逐步达到共同富裕。”对于这个问题，书上是这么解释的：中国地广人多，共同富裕是一个过程，可以让一部分地区、一部分人依靠诚实经营，先富起来，带动和帮助其他地区、其他人，逐步达到共同富裕。

有人说这种想法是不现实的，因为那些先富起来的人是不可能主动地帮助别人。其实，这种想法是有偏颇的，这种偏颇源自于他对这句话的错误理解。这种想法并没有说要让那些先富起来的人去帮助没富的人。与是有人就奇怪了，不让先富起来的人帮助后富起来的人，那何来的共同富裕。让我们想看一个例子。

想象一下，如果单单从生活质量的角度来说，现在的一个高级白领和古代的王侯将相相比，哪一个更富足呢？显然，虽然皇帝吃的是锦衣玉食，穿的是绫罗绸缎。但是，他没有健康而美味的食品可以吃，没有汽车飞机可以做，没有方便的计算机可以用，这样的生活，虽然是皇帝的生活，却远远比不上现代人。这是什么因素造成的呢？

对，是科技！科技就是“先富带后富”这一核心思想的核心！一部分人、一部分地区因为各种追求，或许是钱、或许是荣誉亦或许是对知识的渴望。由于这种追求，他们依靠诚实经营，先富起来，在富裕的过程中，新的发明、新的技术、新的思想诞生了。这些新事物，有效地促进了整个社会的在政治、经济、文化方面的发展。他们的富裕带动了整个社会的发展与进步，使得这个社会真正实现了“先富带后富”。

看到这里有些人奇怪了：如果一部分人先富起来，让整个社会发展起来，就是实现“先富带后富”的话。那么，社会主义与资本主义又有什么区别呢？

我们试想一下，一个人如果非常穷，吃了上顿没下顿。那么，他算得上富裕吗？显然不算！但是在资本主义社会，资本家在利益的驱使下，疯狂的剥削广大工人阶级。资本家的产品卖不出去，堆积在仓库里。工人们却吃不上饭。如此情况下，工人们没有购买力，何谈社会发展？何谈“共同富裕”？

这时，又有人问了：那么，在中国就没有剥削了吗？就没有两级分化了吗？这个问题问的好。有，确实有。既然我们也有剥削和两级分化，资本主义社会也有剥削和两级分化，那么，这个社会姓“社”还是姓“资”又有什么区别了呢？其实，根本的区别就在于政府！我们有一个代表广大人民利益的政府！

我们的政府代表的是广大人民的利益！这个“人民”既包括资产阶级，又包括工人阶级。既包括城市人，又包括乡村人。既包括汉族，又包括广大少数名族。换句话说，这是一个“不偏心的政府”。他不可能为了某一部分人的利益而牺牲另一部分人，他们要保证的是这个社会的总体利益。也就是说，他们的工作，是为整个社会服务。这也就完完全全符合了“共同富裕”中“发展社会”的需要。

于是乎，说了这么多，我们也该总结一下了。

如何实现共同富裕？想实现共同富裕，就要做到一下几点：

（1）继续大力发展生产力：

生产力是根本，好比我们的“共同富裕”大厦的根基。想要真正的实现共同富裕，这一点必须坚定不移的保证。不过，发展生产力我们必须把握好一个“度”，就像“可持续发展”中说的一样：可持续发展就是既要满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求能力的发展。换句话说，政府必须在这个这项工作里下大力度。既不能不发展，也不能头脑发热的一个劲的发展。因为我们的政府是一个“不偏心”的政府，这些事情他们一定会全力去处理。

（2）大力发展教育事业与科教兴国战略：

在前面的文章里我也提到了科技的重要性，如果说“科技”是“共同富裕”的基础，那么“教育”就是“科技”的基础。所以说，大力发展科学技术非常重要，只有社会整体科学技术水平上去了，我们才能真正的实现“富裕”。同时，不仅仅是对高端人才的培养。服务于广大人民的义务教育、各种渗透在生活各个角落的教育同样重要。

（3）尽全力保障那些暂时还处于“贫困”状态的人的利益：

部分人的贫穷是，永远是“共同富裕”中必须要面对问题。一些人，可能因为如能力、天生条件、后天培养不足、机会各种问题。在某一个时期依旧贫穷着。面对这样的人，我们必须尽量保证他们的利益。其中，好包括几个小点：

a)医疗问题

b)交通问题

c)教育问题

d)房价问题

e)官二代、富二代问题

f)其他不公平问题

在处理这个问题上，而我们政府的优越性更加的显而易见。前面我已经提到了，我们的政府，是要代表广大人民的利益的，这些不公平的情况是不能存在的。

另外，有些人可能还有疑问：在这些问题上，那些资本主义国家做的远远超越我们。比如美国，他们的教育、医疗都几乎是免费的。“美国梦”也说明了他们的社会机遇的分配是十分平等的。

有这个疑问，是因为提这个问题的人没有着眼于历史。对比一下，曾经的西方资本主义国家的社会保障制度有这么完善吗？没有！后来，他们发生了很多次各种各样的危机，才逐步演变成目前的状况。但是，说实在的，在某种意义上，是资本主义国家在经历了各种危机后发现了自身存在的问题，在逐步改善，逐步向着。社会主义国家应有的方向发展。这些足可以看出我们社会形态的优越性。对于这一项优越性，我们一定要大大的发扬。这就是要建立社会保障体制，尽全力保障那些暂时还处于“贫困”状态的人的利益。

如果说拉开贫富差距是实现共同富裕的第一价段，那么当前我们要做的就是在保持上限不断提高的基础上，不断缩小上下限的差距。在经历一个较长的发展过程后，相信我们终将实现共同富裕。

【篇3】为什么能实现共同富裕1500字

第２６卷　第３期　２０１３年６月　武汉理工大学学报（社会科学版）　Ｗｕｈａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．２６　ＮＯ．３　Ｊｕｎｅ　２０１３　论共同富裕的实现路径＊　刘新林　，张华东。　（１．武汉大学社会保障研究中心，湖北武汉４３００７２；
２．西北农林科技大学思政教学部，陕西杨凌７１２１００）　摘要：共同富裕是我国社会主义建设与发展所追求的目标，但是随着经济的迅速发展，我国非但没有实　现共同富裕，反而出现收入差距不断扩大的趋势。究其根源，就在于共同富裕不符合市场经济优胜劣汰　的客观规律，因而其难以随市场经济而自动实现。为实现社会的共同富裕，我们就必须要利用政府干预　这只看得见的手，来克服市场经济中优胜劣汰所导致的两极分化现象。为此，必须坚持生产资料公有　制，发挥税的真正功能，促进社会平等创造更多的就业机会以及调整精神奖励的评选标准。　关键词：共同富裕；
市场经济；
优胜劣汰　中图分类号：Ｆ０４６；
Ｆ０４７　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－６４７７．２０１３．０３．０１７　在上世纪８０年代中期，改革开放的总设计师　邓小平提出，共同富裕是社会主义的根本目的和　坚决予以反对的。他告诫道：“少部分人获得那么　多财富，大多数人没有，这样发展下去总有一天会　出问题。分配不公，会导致两极分化，到一定时候　要求。继而，他还提出了一系列政策来落实这一　目标，其中，最主要的就是让一部分人先富起来，　再由先富带动后富，最终实现共同富裕的政策。　然而，“多年的实践证明，让‘一部分人先富’的目　问题就会出来。”＿３　有鉴于此，我们就要采取各种　措施，实现共同富裕，避免两极分化。　另外，共同富裕也决非平均富裕。这是因为，　“平均发展是不可能的。过去搞平均主义，吃‘大　锅饭’，实际上是共同落后，共同贫穷”ｒ２ｌ１　。因　此，共同富裕只能是一部分有才能的人和一些在　标虽然在很短的历史时期中迅速完成，但‘先富带　后富，实现共同富裕’，却迟迟不能够自动实　现”¨１ｊ。社会贫富差距不但没有缩小，反而有不断　扩大的趋势。对此，笔者试分析其中的原委，并在　此基础上探讨共同富裕的实现路径。　地理环境、人文素质等有优势的地区先富起来，再　由这些先富起来的人和地区带动其他人和其它地　区也逐步走向富裕，最终实现共同富裕；
而绝不能　一、共同富裕的内涵　要探讨共同富裕的实现路径，就必须先对其　要求全国人民整齐划一和步调完全相同地富起　来。这才是真正符合邓小平关于“要允许一部分　地区、一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努　内涵进行一番考察。对于它的内涵，我们可以首　先判断的，就是它肯定不是富的极富，穷的极穷这　样一种贫富极端分化的现象。邓小平曾这样说　道：“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，　不是两极分化。”＿２　。“显而易见，共同富裕是与　两极分化格格不入的。对于前者，邓小平是极力　力成绩大而收入先多一些，生活先好起来”Ⅲ这段　讲话精神的做法。　由此可见，所谓共同富裕，既非平均主义，亦　非收入差距拉大，它是一种既体现差距又体现均　衡性的富裕观。有差距，以便对先进分子以物质　激励，从而推动社会生产力的发展；
而均衡发展则　推进其在我国的实现和落实；
对于后者，邓小平是　收稿日期：２０１２—１２—２８　体现社会公平，以免形成阶级分化，影响社会和谐　作者简介：刘新林（１９７６一），男，湖北省汉川市人，武汉大学社会保障研究中心博士生，主要从事财政税收、社会保障、环境保护等　公共经济政策研究；
　张华东（１９７９），男，浙江省绍兴市人，西北农林科技大学思政部讲师，博士，主要从事马克思主义经济理论研究＊基金项目：国家社科基金项目资助课题（１０ＢＧＬ１０２）　。　

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