2022《数星星》教案8篇
下面是小编为大家整理的2022《数星星》教案8篇,供大家参考。
《数星星》教案 篇一
教学目标
知识与能力:
1、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。
3、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。
过程与方法:
引导学生把课文读正确,读通顺,知道课文写了一件什么事。理解词语,通过朗读和默读训练,让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外,还要让学生获得观察方面的知识,受到唯物主义思想的初步教育。
情感、态度、价值观:
发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点
在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。
教学难点
启发学生学习张衡善于观察,善于思考的品质。
课前准备
教师:搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料,制作多媒体课件。
学生:课前预习,读准生字的字音,读通课文。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自主识字
1、在晴朗的夜晚,你们仰望蓝天,会看到些什么呢?
2、过渡:在两千多年前,有个孩子也喜欢观察夜空,还数过星星。你们想知道他是谁吗?
3、板书课题。请学生坐端正,齐读课题。
4、请同学打开课本,大声读课文,读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?
5、师提出读书要求:一是遇到你觉得难读的字,一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,圈画不认识的生字想办法解决它。
1、学生说说自己看到的星空景色。
2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。
3、坐端正,自由读课文,圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验,把看到过的情境用自己的语言表达出来,既训练了学生的说话能力,又对学生观察事物的能力做一定的了解,并对仔细观察的学生给予肯定,鼓励学生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上!出示字词卡片。指名读(随时纠正读音错误)。
2、开火车读。
3、齐读。
4、指名接读课文,随时纠正读音。
1、学生举手指认卡片上的字的读音。
2、学生用开火车的方xx流读生字。
3、学生齐读生字。
4、按要求接读课文每人一节,其他同学认真倾听别人朗读。
这一环节主要是引导学生识记生字,读通课文。以读为主,变换方式,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养阅读能力,提高阅读效率。
《数星星》教案 篇二
教学目标:
1、在阅读中进行多种方法识字,会认“玉、仰、傻、距”等8个生字;能正确、规范书写“数、距离”三个字。
2、通过做动作、联系生活、结合语境等方法引导学生理解积累词语,如:无数、碧玉盘、汉朝、距离、一组一组的等。
3、把课文读正确、读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。
4、学习张衡从小善于观察、乐于探究的好品质。
教学重点:
识字学词。
教学难点:
有感情地朗读课文。
教学准备:
课件、生词卡片
教学过程:
课前欣赏歌曲《小星星》。
一、创设情境激趣导入
1、回顾课前所唱歌曲,引出“星星”
指导读描写星星的句子。
(课件出示:
1、晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
2、练习说话:满天的星星像xx
3、导入、板书课题。强调“数”的读音和笔顺
这个数星星的孩子是谁呢?让我们先来走进课文。
二、初读课文学习字词
(一)自由读课文,自主识字。
1、自由读文,读准字音、读通句子。
2、认识词语。
3、摘星星游戏,交流识字方法。
4、指导书写“距离”。
三、朗读感悟以导促学
(一)学习第六段
交流:数星星的是谁呢?认读:张衡、汉朝。
小张衡是怎样数星星的呢?
(二)学习第一自然段,读好句子。
指导读好:一颗,两颗,一直数到了几百颗。
创设情境:师生学着小张衡的样子数星星。体会张衡的认真、耐心并练习读好句子。
(三)学习二、三小段。
1、师范读奶奶的话。
2、学生练习张衡的话。理解:星星变化的规律,读出小张衡的自信。
3、同位俩分角色读奶奶和张衡的话。展示读。
(四)第四自然段,认识“北斗七星”,理解“一组一组的”体会张衡乐于探究的精神。
1、练习读爷爷说的三句话。
2、课件动画演示演示北斗七星和北极星。练习填空。
3、认识天鹅星、狮子星,理解“一组一组的”。
4、抓住“几次、果然”体会小张衡的善于观察和乐于探究,并练习感情朗读。
四、巩固词语结束新课
《数星星》教案 篇三
一、学习目标
1、理解课文内容,体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学习重难点
从人物的言行体会人物的品质。
三、教学过程
(一)导入
开门见山,提出本课学习任务。
(二)新课
第一段:
1、出示星空图,看图说话:你看到了什么?
2、从文中找出描写星空的句子,理解比喻句,体会星空的美。
3、导读:你们喜欢这美丽的星空吗?是啊,这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子,他就是张衡。
4、出示文中插图,瞧:张衡在干什么?
5、从文中找出写张衡数星星的句子,圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境:我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的?理解:一直、几百颗,体会张衡数的认真、细致!
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段:
1、设疑:张衡数星星,他能数得完吗,能数得清吗?
2、自由发言。
a、预设一:不能数得清。
(1)引读课文第二自然段,理解奶奶说的话,弄清数不清的原因:星星多、乱动。
(2)有感情朗读,感受奶奶的慈爱。
b、预设二:能数得清。
(1)引读课文第三自然段,理解张衡说的话,弄清数得清的原因:中间总是隔那么远。(理解“远”指的是两颗星之间的距离,不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差,建议简笔画说明)
(2)体会张衡观察的仔细。
(3)感受张衡的自信、肯定的语气,练习有感情地朗读第三自然段。
第四段:
1、导读:正在这时,爷爷走了过来,他听到了张衡说的话,那他对张衡的看法赞同吗?你能从文中找到有关的句子来说明吗?
2、默读课文第四自然段,找出爷爷说的第二句话,理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。(好象——总是)
3、导读:爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢?
自由反馈,认识:
(1)祖先给星星分组起名,教师借机介绍有关星座的知识。
(2)看图认识北斗星与北极星。
(3)认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话,张衡是怎么想,怎么做的呢?(联系自身理解、明理。)
(1)想:爷爷说的话是真的吗?——体会张衡不轻易相信爷爷的话,想自己亲眼去证实。
(2)做:一夜没睡好,几次起来看星星。——体会张衡爱观察,爱思考,对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的观察,张衡有什么收获?
(1)学生自由发言。
(2)理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。(比较爷爷的话与张衡的观察发现)
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢,体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段:
1、谈话:学到这而儿,你喜欢小时侯的张衡吗,为什么?
2、教师小结:就是因为张衡从小爱观察,爱思考,有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心,长大以后,他通过刻苦钻研,成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
(三)总结课堂,练习分角色有感情地朗读课文。
(四谈谈学习本课的收获。
(五)作业设计:查找有关星星的知识,作好笔记
教学过程: 篇四
一、谈话导入。
1、提问:“小朋友你们喜欢星星吗?(喜欢)那你们知道星星是在什么时候出现的吗?(晚上)那你们知道天上有多少颗星星吗?”
2、现在请小朋友们跟着老师一起去数星星吧!(音乐:闪烁的小星)
3、你们数清楚了吗?
《数星星》教案 篇五
教材分析:
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事。
课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理。
设计理念:
课程标准指出:“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,要拓宽语文学习的内容、形式和渠道,是学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”
因此,语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为“说教”的例子,而是要充分利用课文,将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时,要启发学生求知的兴趣,促使学生自愿自觉的学习,并通过自己的亲身参与、体验,获得学习的快乐,从而激发更高的求知欲望。
第一课时
教学过程:
一:创设情境,激发兴趣
1、出示夜空美景,并配上音乐《小星星》。
2、看到这美丽的夜空,你最想干什么?
学生1:我想说:真是太美了!
学生2:像许许多多的珍珠挂在天空。
学生3:老师,我想和天上的小星星交朋友!
老师:好啊!那你赶快向它们打个招呼吧!
小星星,你们好!(孩子显得特别的兴奋。)
老师:来,孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧!
孩子们立刻来了兴致。
“老师,天上的星星这么多,到底有多少颗呀?”一个孩子站起来问。
……
3、律动《小星星》。
二、初读课文,快乐识字
1、小组内读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
2、摘星游戏,交流识字方法。
(介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。)
老师,我们的识字方法有:用学过的旧字记新字,比如:星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”,一个“土”。第三小组迫不及待。
第二小组:我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”,还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢!
……
3、游戏“给生字娃娃找家”,巩固生字。
4、扩词练习。
三、自我展示,指导示范
课前,我学会写的字有()。
(孩子们自我展示的欲望极为强烈,都争先恐后的。)
在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置,并对“晚”字重点示范书写。
第二课时
一、直观感知,激发兴趣
利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
老师:当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?
学生1:张衡真了不起!
学生2:张衡为什么会发明地动仪?
孩子们七嘴八舌的说开了。
“我想知道张衡是个怎样的人?”一个孩子站起来说。
老师:那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧!(教师便顺势引出课题。)
二、自学—交流—质疑
1、自学。
问题:张衡小时候是个怎样的孩子?他为什么能够成为天文学家?
(要求:自读课文,找出答案。批画有关语句。)
2、交流。
小组内充分发表自己的见解。教师深入小组,参与学生讨论,从中发现问题,在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
3、汇报。
张衡小时候是个怎样的孩子?
学生1:张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里,仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
学生2:他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
学生3:张衡是个细心的孩子。
……
他为什么能成为天文学家?
学生1:他观察星星的运动和变化,还有他长大后刻苦钻研,才成为天文学家。
学生2:我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
老师:是不是有兴趣就会成功?
不是,不是……
孩子们七嘴八舌的说着。
根据学生的回答,教师小结:张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
三、积累语言,品读感悟
1、选择自己喜欢的语句,段落有感情的朗读。
2、小组内说说自己选择这些语句的原因。
3、组内推荐优秀在全班汇报。
4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。
四、课外拓展,激发兴趣
1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识,你还知道哪些星星的名字?
2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事?
活动目的: 篇六
1、在优美抒情的氛围中感受音乐旋律及歌词。
2、通过师生分别扮演“宝宝”和“星星”的不同角色,掌握歌曲的`情绪及内容。
3、能体会“宝宝”在夜晚数星星的惬意之情。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、能愉快地参与集体演奏活动。
《数星星》教案 篇七
教学要求
一、识字;要掌握的词语:总是、刻苦钻研、著名;句子:满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。看得见,就能数得清。星星是在动,可不是在乱动。爷爷说的话是真的吗?
二、正确、流利、有感情地朗读课文。,
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
二课时。
第一课时:导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。
第二课时:读讲课文一、二、三、四小节。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读天上有无数的星星、天上的星星数不清。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
有时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。张字什么旁?这是什么张?(弓、长)
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于从头到尾的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
六、再学习字词(生字分批教,难点分散)
把另一批生字组成句子出示:
张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习非的笔顺。
教学仰:头抬着叫仰。(动作演示)抬头看叫仰望。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
再出示第三个生字组成的:
张衡想着爷爷的话,晚上起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星转。
楚:突出楚增教清清楚楚、一清二楚。
绕:复习浇。组词:绕线,绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?
(让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。)
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句,要求读正确。
正音:碧玉盘傻孩子
二、分段学习。
第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)
谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、一颗,两颗后面是什么标点符号?指名上黑板加标点。出示:
一颗两颗一直数到了几百颗
对比读:
一颗、两颗,一直数到了几百颗。
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!
第二节:
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里,哪个词儿说明张衡是经常数星星的?
指点:又,说明他经常数的,今天又数了,一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!
(板书:星星_________。)
结合学生说话的内容,讲读第一段的一个比喻句:
满天的星星,像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2、现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡,正坐在院子里,看着满天的星星在谈些什么。(通过担当角色,带入情境,加深对课文的体会。)
指名读爷爷的话,一个人说一句,用讲话的语气说说,以加深理解课文内容。
《数星星》教案 篇八
教学目标:
1、学会珍、靠、仰、百、傻等生字,理解词语。
2、读懂课文1、2、3自然段,能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3、感受星空的美。
教学过程:
一、情境导入
你看见了什么?有什么感受?(一个问题)
二、学习课文
A.学习第一自然段
1、这星空真美啊!请小朋友读读课文,找找描写美丽星空的句子,用划下来。
2、请一生反馈,
一起来读读这句话指名读(同时及时纠错)
3、谁能把这句话美美地读一读,自己先试试看。
4、逐个请学生站起来读一读。师评价,你读得真美,你是怎么想的?
视情况随机指导:感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.(星星很美或很亮)是的,这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的,很有光泽)所以这里是把星星比作珍珠。
还有吗?你觉得这句话美在哪里?
b.(星星很多)从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美?
c.(星空很美)不仅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5、那么美的星空,那么美的句子,老师也忍不住想来读一读,可以吗?师读晚上,满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗?为什么?
6、让我们一起来看看星星撒满天空的样子。
7、全班齐读这句话。
8、今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》
他就是张衡。
9、他是怎么数星星的?(指名说)
打开书本,自己读读这两句话,圈出表示动作的词语。
10、反馈,找到了吗?请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作,师读句子。
11、看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗(约20多颗)
12、觉得怎样?(累)可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。
B.学习2、3自然段
1、那么多的星星,你觉得能数清吗?(不能,能)追问为什么?
2、张衡的想法跟你一样,他还是挺有信心的,从书上哪里可以看出来?
请生读一读(指名火车齐读)
3、把这两段连起来读一读,(男女生分角色读一读)
4、那么,天上的星星究竟能不能数清呢?我们下节课再去仔细探讨吧!接下来我们继续去数星星,好不好?
三、学习五个生字
1、瞧!黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。,谁能来数一数?(逐个指名读五个开火车读)
2、都念对了,下面我们来摘星星,谁要是也能把字写得很漂亮,那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗?
3、重点指导:傻傻字在写的时候要注意什么?师范写,生仿写。
傻:注意右半部分的笔顺,比较难写,一起来书空右半部分。
注意结构,写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠:因为笔画比较多,所以上半部分尤其要写得紧凑,告字写得扁扁的
珍:右下部分的三撇各不相同。
内容概括:这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子,希望对你有帮助!
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的8篇《《数星星》教案》,能够给予您一定的参考与启发,是的价值所在。
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