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家长学校案例教学教案设计5篇

发布时间:2022-05-28 11:15:03 来源:网友投稿

家长学校案例教学教案设计5篇

家长学校案例教学教案设计篇1

  教学目标:

  1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

  2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

  教学重点:

  有感情的演唱。

  教学难点:

  把握歌曲的演唱风格。

  教学过程:

  一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

  二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟诵。

  1、教师吟诵。

  2、个别学生吟诵。

  3、学生吟诵。

  四、学习歌曲。

  1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

  2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

  3、老师学生接唱歌词。

  五、演唱歌曲。

  1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。

  2、学生有感情的演唱。

  六、配画。

  七、评价。

  八、老师小结。

家长学校案例教学教案设计篇2

活动目标

1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝,引发幼儿线描的兴趣。

2、培养幼儿细心、认真完成一件事。

活动准备

1、小鸟破壳PPT。

2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水

活动过程

一、情节导入

1、教师:鸟妈妈生了两个蛋宝宝,她和鸟爸爸都非常高兴。

2、出示图片:鸟窝

教师:他俩看见树上的鸟窝,于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。

二、观察示范

1、画干草

教师:鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草)

鸟妈妈衔来许许多多的干草,把鸟蛋底下垫得厚厚的,好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

2、画泥粒

教师:鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒,是什么呢?(泥土、沙子)

于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒,全铺在干草下面,好让鸟蛋睡得更舒服。

3、画围墙

教师:可是,这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了,只要风吹来,就会把干草吹起,把泥粒吹散,这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土,糊成一个十分坚固的围墙。

4、画树枝

教师:然而它们还是不放心,在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢?

(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙,让鸟窝更安全。

5、画树枝树干

教师:鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论,该把鸟窝放在哪里呢?

鸟妈妈说:放在树枝上吧!

鸟爸爸说:不行不行!(树枝摇晃,蛋会被打碎)

鸟爸爸继续说:树枝太细,它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的,还是放在树干上吧!

鸟妈妈连忙说:不行不行!(树干太滑)

教师:是啊,树干实在太滑,鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈,最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。

大树妈妈伸出自己的手臂说:欢迎欢迎,欢迎住在我这里,我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

6、画树叶

教师:为了给鸟宝宝挡风遮雨,还请叶子姑娘来为帮忙。就这样,鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

三、引导创作

1、可是,鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头,它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝,还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙,用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗?

2、幼儿操作

四、交流比较

1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈,你会喜欢哪个鸟窝?为什么?

(牢固,有很多干草、泥土、树枝和树叶,蛋宝宝在里面很安全)

是啊,你们都很认真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了,只等着鸟宝宝出生了。

2、观看图片:鸟的一家

教师:真幸福啊,鸟的一家好幸福,你们幸福吗?都是你们细心的成果。

我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧!

家长学校案例教学教案设计篇3

  [教学目标]

  1.认识“夜、思、床”等9个生字,会写“思、床、前”等7个生字。

  2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。

  难点:在诵读古诗的"过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

  [教学课时]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  教学过程

  一、揭题导入

  1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?(喜欢)从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。(板书课题:静夜思)

  2.教师指导学生理解诗题。

  (1)师:“静夜”是怎样的夜晚?(用多媒体课件创设情境)

  (2)师:请你们用“思”扩词,并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

  (3)学生用自己的话说说诗题的意思。(在安静的夜晚想念自己的家乡)

  二、初读古诗,识记生字

  1.简介诗人。

  (1)(出示李白的图片)师:你们知道图中画的是谁吗?

  (2)师生互动,说说对李白的了解。

  (3)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮)

  (4)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。

  (5)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。

  2.自主读文识字。

  (1)自由读古诗。

  (2)师:现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

  (3)带拼音读生字,巩固汉语拼音。

  ①小老师领读。

  ②理解“故乡”,说说你的故乡在哪儿。

  ③同桌互相检查,互相正音。

  (4)请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。

  如,生活中识字:光——灯光月光举——举重举手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比较:忘——望底——低凝——疑

  (5)教师检查认读情况。(出示生字卡片认读,开火车认读)

  (6)放生字在诗中,朗读古诗。

  三、指导书写“床”“前”“光”

  1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。

  2.口头组词,教师引导。

  3.认真书写,同桌交流这些字在田字格中的位置,试写一个。

  4.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。(“床”的广字头,横不宜过长,“前”的“月”的撇变成了竖)

  5.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。

  第二课时

  教学过程

  一、课题引入

  1.板书课题,设疑:

  (1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)

  (2)哪个字交代了李白当时的心情。(思)

  2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间,从“”可以看出。

  二、理解诗意

  1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方标出来。

  2.组织学生在小组内交流,相机指导。

  (1)课件出示月下美景图,感受“明月光”。认识生字“望”。(边做动作边识记)

  (2)课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜,用上“什么好像什么”的句式。

  (3)简介古诗创作背景,体会李白当时的心情。

  (4)引导学生用动作来解释“举头”“低头”。

  三、想象诵读,品悟诗情

  1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境:如果你是李白,你会有什么感受?

  预设:(1)远离亲人会感到孤独。(2)在这样的夜晚会感到冷清。

  2.引导学生结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

  四、教写生字“低”“故”“乡”

  1.出示生字,认读,组词,观察占格。

  2.教师讲解、范写。(“乡”的两个撇折基本对齐)

  3.学生书空、描红练习。

  4.教师巡视检查。

  [教学板书]

  静夜思

  [唐]李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  举头/望/明月,

  低头/思/故乡。

  [教学反思]

  古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,再让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,我再相机点拨引导,取得了较好的学习效果。

家长学校案例教学教案设计篇4

  一、指导思想:

  小学美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明,造就社会主义一代新人,提高中华民族的文化素质与艺术水平,是有不可忽视的作用。

  二、全册教材分析

  本册教材共十九课。本教材依据教育部2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)编写的,是进行素质教育的美术课程实验教材。

  本教材以促进人格全面发展为出发点,注意贴近同学们的学校生活和社会生活,富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习,培养学生的创新精神和美术实践能力。

  三、课程目标

  造型表现方面:

  尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

  设计应用方面:

  尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

  欣赏评述方面:

  观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面:

  采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

  四、教学措施:

  1、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。

  2、鼓励儿童用绘画和制作等形式,表达自己对事物的认识和感受,初步培养他们形象记忆力和想象力。

  3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色,并学习临摹,添画,记忆画和想象画的画法。

  4、指导小朋友学习拼贴,泥工,纸工等基本的制作方法。

  5、指导学生用正确的姿势作画和制作,培养动脑筋,爱思考的良好习惯。

家长学校案例教学教案设计篇5

  【教学目标】

  1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

  【教学重点】

  朗诵、背诵古诗。

  【教学难点】

  识记本课生字。

  【用具准备】

  1、布置作业:晚上观察夜空。

  2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

  【教学设想】

  在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

  二、初读古诗

  1、自读古诗,读准字音。

  2、同桌互读。

  3、师范读。

  4、学习古诗中的生字:

  ⑴ 课件出示本课生字:

  ① 自己借助拼音读生字。

  ② 同桌互读,互相纠正。

  ⑵ 检查自学情况

  ① 指名带拼音读生字。

  ② 齐读生字、正音。

  ③ 去掉拼音读生字。

  ④ 小老师领读。

  ⑤ 开火车检查。

  ⑶ 随生字认识偏旁。

  三、朗读古诗

  1、领读古诗。

  2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  举头/望明月,

  低头/思故乡。

  3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

  4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

  ⑴ 同桌互读。

  ⑵ 男女生分读。

  5、指导背诵:

  ⑴ 自己试背。

  ⑵ 指名背诵。

  ⑶ 齐背。

  ⑷ 同桌互背。

  四、细背古诗

  这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

  举头──低头

  五、检查背诵

  第二课时

  一、复习导入

  1、背诵古诗。

  2、认读生字。

  二、学习生字

  1、课件出示需认读的生字:

  目 耳 头 米

  2、学习书写:

  ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

  自己说说,和同桌说说,书空练习。

  ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

  ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

  3、扩词练习:

  用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

  三、我会说

  把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

  教师及时纠正生说的不当之处。

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