情景设计（范文推荐）

下面是小编为大家整理的情景设计（范文推荐）,供大家参考。

　 情景设计  任务实施  纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行"。

　学生的学习过程， 不是单纯被动地吸收知识，而是根据自己已有的知识经验， 通过实践性的探究活动重新构建知识。

　科学课主要引导学生自主探究、 讨论， 从而培养学生的发散性思维和创新能力。

　 小学六年级科学课第三单元"能量"， 第五课《神奇的小电动机》 是一节既有趣又有挑战性的内容。

　由于以往没有具体的案例和实验器材供学生去操作和体验， 我们在上这节课时， 都是通过播放视频， 或者教具演示等手段来进行， 学生缺乏实际的操作体验， 探究能力和创新能力受到极大的限制。

　 《飞机》 一课， 我利用乐高 WeDo 套装作为课堂操作器材， 运用乐高"4C"教学方法组织教学过程。

　在已有知识的基础上， 让学生通过搭建一架装有电动机的飞机模型， 编写一段依据倾斜传感器的倾斜方向控制电动机转速的电脑程序，来体验电动机在现实生活中的运用。

　目标是激发学生们的创造性思维， 培养学生科学严谨的实验态度。

　从教学实施过程和学习效果来看， 较好地达到了预设的目标。

　 以下是我对本节课的教学反思。

　 情景设计  在联系阶段， 我虚构了一个故事情节：

　飞行员 Max 送来了一个求助邮包， 邮包里有一架飞机和一段视频。

　通过观看动画视频， 引出 Max 的求救任务：

　设计一架飞机， 飞机螺旋桨的转速可以根据飞机的倾斜方向变化， 当飞机平飞时螺旋桨的转速比较适中， 当飞机头部斜向上时， 螺旋桨的转速降低， 当飞机头部斜向下时， 螺旋桨的转速增加。

　解决这样的问

　题， 有助于培养学生运用所学知识和技能应对实际生活中的挑战。

　帮助别人解决难题， 更能让学生体会人与人之间的情感和自身价值。

　 但在这个环节中， 我发现有些学生进入情境角色较慢， 部分原因是我的表演激情还不够， 邮包道具不够真实。

　以后我应提高个人的课堂表现能力， 准备更好的教学资源， 创设更真实的联系情境。

　 任务实施  在建构阶段， 我以三人小组合作形式， 开展基于情境下的任务学习。

　在分组安排时，我有意识地以动手能力、 沟通表达能力、 创新思维能力为标准， 合理组配小组成员， 尽量使每个小组的能力均匀分布， 让每个小组成员能各施其职， 各有发展。

　 通过小组协作， 学生不断优化飞机模型的结构， 测试编写好的每一段程序； 通过交流、 对比、 测试， 不断反思， 逐步建构新知识。

　在建构过程中发现问题， 在反思中寻找新问题的解决方法。

　这正是乐高教学建构与反思的双螺旋上升过程， 在建构中不断反思， 在反思中不断建构， 两者是密不可分的。

　 在这个环节中， 我有做得好的方面， 也有不足之处。

　 第一， 在引导学生完成任务时， 某个小组的学生太过依赖于我的直接指导， 连基本的简单的搭建问题都要反复提问， 如果继续蔓延， 就会削弱学生独立思考探究的能动性。

　因此， 我没有直接告诉他们答案， 而是采用问题引导和反面举例对比的方式， 通过有效设问，引导学生思考、 自主探索解决方法， 锻炼发散性思维和批判性思维。

　 第二， 在学生建构过程中， 我应随时观察各组学生的合作情况， 适时了解各组的任务进度， 及时发现和指出问题， 引导学生顺利完成任务。

　今后的教学中我还要再提高课堂驾驭能力， 在平时的学习应有更广泛的知识涉猎和储备。

　 形成评价  在反思阶段， 我制定了三个维度的过程性评价体系， 包括小组自评、 小组互评和教师评价。

　并且参考了 21 世纪学生技能要求， 制定了多元评价指标， 能够全方位对每一个学生开展评价， 充分体现评价体系的客观性和公正性。

　在自评表中还设置"我的收获"， 让学生进一步总结、 回顾与反思。

　 但是， 由于时间关系， 我没能在课堂上对各小组的表现一一点评。

　学生在课堂上填写的评价可能停于表面， 评价数据也只能在课后进行统计分析和反馈。

　因此我认为这个过程可以放到课后来完成， 但是老师一定要及时回收评价表， 并且完成对每个学生的评价， 然后再将评价表发回给学生， 让学生能够第一时间了解组员、 以及老师对自己的评价， 再结合自我评价， 做出一个比较客观的综合评价。

　 今后还可以利用百会网实现即时的在线评价， 老师和学生可不受地域、 时间的限制，在线自评、 他评或留言， 提高评价信息来回的效率。

　 鼓励创新  在"延续"阶段， 我设置了一个更具挑战性的任务：

　飞机降落后怎么样才能准确地到达一定的位置就停下来？ 这就促使学生在课后继续学习和研究， 继续编程和调试， 进一步提高探究能力和创新能力。

　 任务既与本节课的学习主题相关， 又比本节课的任务更深一层， 让学生在延续学习中， 不仅加深了对课堂知识的理解， 还掌握了新的知识， 为下节课的学习做好铺垫和准备。

　 总的来说， 本节课我采用乐高 4C 教学方法， 引入乐高 WeDo 机器人， 调动了学生的学习积极性， 让学生在"做中学"的过程中， 进一步加深对电动机的理解， 培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力， 学会分工合作， 学会反思质疑， 学会探索创新， 使学生在活动中获得知识和快乐。

　 在今后的教学中， 我将努力改进不足之处， 严格依据课程标准， 更好地引导学生在实验中相互倾听、 相互质疑、 相互交流、 思维相互碰撞， 在实验中合作、 在合作中探究、 在探究中发展。

　 这是科学课的追求， 也是所有课堂教学的追求。

　 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行"。

　学生的学习过程， 不是单纯被动地吸收知识，而是根据自己已有的知识经验， 通过实践性的探究活动重新构建知识。

　科学课主要引导学生自主探究、 讨论， 从而培养学生的发散性思维和创新能力。

　 小学六年级科学课第三单元"能量"， 第五课《神奇的小电动机》 是一节既有趣又有挑战性的内容。

　由于以往没有具体的案例和实验器材供学生去操作和体验， 我们在上这节课时， 都是通过播放视频， 或者教具演示等手段来进行， 学生缺乏实际的操作体验， 探究能力和创新能力受到极大的限制。

　 《飞机》 一课， 我利用乐高 WeDo 套装作为课堂操作器材， 运用乐高"4C"教学方法组织教学过程。

　在已有知识的基础上， 让学生通过搭建一架装有电动机的飞机模型， 编写一段依据倾斜传感器的倾斜方向控制电动机转速的电脑程序，来体验电动机在现实生活中的运

　用。

　目标是激发学生们的创造性思维， 培养学生科学严谨的实验态度。

　从教学实施过程和学习效果来看， 较好地达到了预设的目标。

　 以下是我对本节课的教学反思。

　 情景设计  在联系阶段， 我虚构了一个故事情节：

　飞行员 Max 送来了一个求助邮包， 邮包里有一架飞机和一段视频。

　通过观看动画视频， 引出 Max 的求救任务：

　设计一架飞机， 飞机螺旋桨的转速可以根据飞机的倾斜方向变化， 当飞机平飞时螺旋桨的转速比较适中， 当飞机头部斜向上时， 螺旋桨的转速降低， 当飞机头部斜向下时， 螺旋桨的转速增加。

　解决这样的问题， 有助于培养学生运用所学知识和技能应对实际生活中的挑战。

　帮助别人解决难题， 更能让学生体会人与人之间的情感和自身价值。

　 但在这个环节中， 我发现有些学生进入情境角色较慢， 部分原因是我的表演激情还不够， 邮包道具不够真实。

　以后我应提高个人的课堂表现能力， 准备更好的教学资源， 创设更真实的联系情境。

　 任务实施  在建构阶段， 我以三人小组合作形式， 开展基于情境下的任务学习。

　在分组安排时，我有意识地以动手能力、 沟通表达能力、 创新思维能力为标准， 合理组配小组成员， 尽量使每个小组的能力均匀分布， 让每个小组成员能各施其职， 各有发展。

　 通过小组协作， 学生不断优化飞机模型的结构， 测试编写好的每一段程序； 通过交流、 对比、 测试， 不断反思， 逐步建构新知识。

　在建构过程中发现问题， 在反思中寻找新问

　题的解决方法。

　这正是乐高教学建构与反思的双螺旋上升过程， 在建构中不断反思， 在反思中不断建构， 两者是密不可分的。

　 在这个环节中， 我有做得好的方面， 也有不足之处。

　 第一， 在引导学生完成任务时， 某个小组的学生太过依赖于我的直接指导， 连基本的简单的搭建问题都要反复提问， 如果继续蔓延， 就会削弱学生独立思考探究的能动性。

　因此， 我没有直接告诉他们答案， 而是采用问题引导和反面举例对比的方式， 通过有效设问，引导学生思考、 自主探索解决方法， 锻炼发散性思维和批判性思维。

　 第二， 在学生建构过程中， 我应随时观察各组学生的合作情况， 适时了解各组的任务进度， 及时发现和指出问题， 引导学生顺利完成任务。

　今后的教学中我还要再提高课堂驾驭能力， 在平时的学习应有更广泛的知识涉猎和储备。

　 形成评价  在反思阶段， 我制定了三个维度的过程性评价体系， 包括小组自评、 小组互评和教师评价。

　并且参考了 21 世纪学生技能要求， 制定了多元评价指标， 能够全方位对每一个学生开展评价， 充分体现评价体系的客观性和公正性。

　在自评表中还设置"我的收获"， 让学生进一步总结、 回顾与反思。

　 但是， 由于时间关系， 我没能在课堂上对各小组的表现一一点评。

　学生在课堂上填写的评价可能停于表面， 评价数据也只能在课后进行统计分析和反馈。

　因此我认为这个过程可以放到课后来完成， 但是老师一定要及时回收评价表， 并且完成对每个学生的评价， 然后再将评价表发回给学生， 让学生能够第一时间了解组员、 以及老师对自己的评价， 再结合自我评价， 做出一个比较客观的综合评价。

　 今后还可以利用百会网实现即时的在线评价， 老师和学生可不受地域、 时间的限制，在线自评、 他评或留言， 提高评价信息来回的效率。

　 鼓励创新  在"延续"阶段， 我设置了一个更具挑战性的任务：

　飞机降落后怎么样才能准确地到达一定的位置就停下来？ 这就促使学生在课后继续学习和研究， 继续编程和调试， 进一步提高探究能力和创新能力。

　 任务既与本节课的学习主题相关， 又比本节课的任务更深一层， 让学生在延续学习中， 不仅加深了对课堂知识的理解， 还掌握了新的知识， 为下节课的学习做好铺垫和准备。

　 总的来说， 本节课我采用乐高 4C 教学方法， 引入乐高 WeDo 机器人， 调动了学生的学习积极性， 让学生在"做中学"的过程中， 进一步加深对电动机的理解， 培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力， 学会分工合作， 学会反思质疑， 学会探索创新， 使学生在活动中获得知识和快乐。

　 在今后的教学中， 我将努力改进不足之处， 严格依据课程标准， 更好地引导学生在实验中相互倾听、 相互质疑、 相互交流、 思维相互碰撞， 在实验中合作、 在合作中探究、 在探究中发展。

　 这是科学课的追求， 也是所有课堂教学的追求。

　 形成评价  鼓励创新

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