百事通范文网
当前位置 首页 >教案设计 >

家乡文化生活的教案设计3篇

发布时间:2022-05-27 18:00:04 来源:网友投稿

家乡文化生活的教案设计3篇

家乡文化生活的教案设计篇1

  【教学目标】

  1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

  【教学重点】

  朗诵、背诵古诗。

  【教学难点】

  识记本课生字。

  【用具准备】

  1、布置作业:晚上观察夜空。

  2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

  【教学设想】

  在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?

  二、初读古诗

  1、自读古诗,读准字音。

  2、同桌互读。

  3、师范读。

  4、学习古诗中的生字:

  ⑴ 课件出示本课生字:

  ① 自己借助拼音读生字。

  ② 同桌互读,互相纠正。

  ⑵ 检查自学情况:

  ① 指名带拼音读生字。

  ② 齐读生字、正音。

  ③ 去掉拼音读生字。

  ④ 小老师领读。

  ⑤ 开火车检查。

  ⑶ 随生字认识偏旁。

  三、朗读古诗

  1、领读古诗。

  2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  举头/望明月,

  低头/思故乡。

  3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

  4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:

  ⑴ 同桌互读。

  ⑵ 男女生分读。

  5、指导背诵:

  ⑴ 自己试背。

  ⑵ 指名背诵。

  ⑶ 齐背。

  ⑷ 同桌互背。

  四、细背古诗

  这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?

  举头──低头

  五、检查背诵

  第二课时

  一、复习导入

  1、背诵古诗。

  2、认读生字。

  二、学习生字

  1、课件出示需认读的生字:

  目 耳 头 米

  2、学习书写:

  ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

  自己说说,和同桌说说,书空练习。

  ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。

  ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。

  3、扩词练习:

  用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。

  三、我会说

  把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。

  教师及时纠正生说的不当之处。

家乡文化生活的教案设计篇2

  一教学目的、要求

  (一)总目标

  学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

  (二)各学习领域目标

  按照课程标准的要求,各个学习领域的教学目标制订如下:

  造型·表现:

  尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

  设计·应用:

  尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

  欣赏·评述:

  观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。

  综合·探索:

  采用造型游戏的.方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

  二、全册重难点:

  (一)重点:

  1、认识常用的色彩及形状,并能表示各种色彩,体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

  2、探索感知泥性,归纳几种基本的玩泥方法,口头发表体验感受。

  3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美,学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

  4、探索用线描的形式表现各种物体。

  5、引导学生感知并发现食物之美,在教学中穿插双语教学,激发学生对美术课堂的兴趣。

  (二)难点:

  1、学生对感受物体的发表,并来表示。

  2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果,引导学生表现自己的所见所闻。

  3、培养学生的创新精神,发展个性,充分学生对卡通形象的感受,在学习活动中能举一反三进行探究。

  4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别,让小朋友们学习观察艺术作品,对作品的造型、色彩、情节予以描述,说出自己的感受。

  三、教学情况分析:

  通过上学期狠抓学生的行为教育,这学期的行为习惯(课堂纪律、绘画习惯)有明显好转,但还是不令人满意,这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进,教学方法、教学理念所导致的结果,所以这学期要加倍努力工作,尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术,让所有学生轻松接受美术。其次,学生的学习差异很大,有多数学生基础很薄,有待加强练习、提高。

  四、措施:

  1.教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。

  2.利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。

  3.选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习美术的兴趣。

  4.注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。

  教学进度表安排:

  第一周机动

  第二周1、2课

  第三周3、4课

  第四周1、2课

  第五周3、4课

  第六周5、6课

  第七周7、8课

  第八周9、10课

  第九周11课

  第十周机动

  第十一周12课

  第十二周13课

  第十三周14课

  第十四周15、16课

  第十五周17、18课

  第十六周19、20课

  第十七周复习

家乡文化生活的教案设计篇3

  [教学目标]

  1.认识“夜、思、床”等9个生字,会写“思、床、前”等7个生字。

  2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。

  难点:在诵读古诗的"过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

  [教学课时]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  教学过程

  一、揭题导入

  1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?(喜欢)从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。(板书课题:静夜思)

  2.教师指导学生理解诗题。

  (1)师:“静夜”是怎样的夜晚?(用多媒体课件创设情境)

  (2)师:请你们用“思”扩词,并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。

  (3)学生用自己的话说说诗题的意思。(在安静的夜晚想念自己的家乡)

  二、初读古诗,识记生字

  1.简介诗人。

  (1)(出示李白的图片)师:你们知道图中画的是谁吗?

  (2)师生互动,说说对李白的了解。

  (3)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮)

  (4)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。

  (5)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。

  2.自主读文识字。

  (1)自由读古诗。

  (2)师:现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字。

  (3)带拼音读生字,巩固汉语拼音。

  ①小老师领读。

  ②理解“故乡”,说说你的故乡在哪儿。

  ③同桌互相检查,互相正音。

  (4)请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。

  如,生活中识字:光——灯光月光举——举重举手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比较:忘——望底——低凝——疑

  (5)教师检查认读情况。(出示生字卡片认读,开火车认读)

  (6)放生字在诗中,朗读古诗。

  三、指导书写“床”“前”“光”

  1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。

  2.口头组词,教师引导。

  3.认真书写,同桌交流这些字在田字格中的位置,试写一个。

  4.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。(“床”的广字头,横不宜过长,“前”的“月”的撇变成了竖)

  5.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。

  第二课时

  教学过程

  一、课题引入

  1.板书课题,设疑:

  (1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)

  (2)哪个字交代了李白当时的心情。(思)

  2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间,从“”可以看出。

  二、理解诗意

  1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方标出来。

  2.组织学生在小组内交流,相机指导。

  (1)课件出示月下美景图,感受“明月光”。认识生字“望”。(边做动作边识记)

  (2)课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜,用上“什么好像什么”的句式。

  (3)简介古诗创作背景,体会李白当时的心情。

  (4)引导学生用动作来解释“举头”“低头”。

  三、想象诵读,品悟诗情

  1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境:如果你是李白,你会有什么感受?

  预设:(1)远离亲人会感到孤独。(2)在这样的夜晚会感到冷清。

  2.引导学生结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

  四、教写生字“低”“故”“乡”

  1.出示生字,认读,组词,观察占格。

  2.教师讲解、范写。(“乡”的两个撇折基本对齐)

  3.学生书空、描红练习。

  4.教师巡视检查。

  [教学板书]

  静夜思

  [唐]李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  举头/望/明月,

  低头/思/故乡。

  [教学反思]

  古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,再让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,我再相机点拨引导,取得了较好的学习效果。

推荐访问:文化生活 家乡 教案设计 家乡文化生活教学设计 家乡的传统文化教学设计 家乡文化生活课件 参与家乡文化建设教案 家乡文化生活教学反思 高一新教材家乡文化生活教案 家乡的艺术教案 展示家乡的生活特色 家乡文化校本课程教案 以家乡文化生活为主题的作文

Top