乡村振兴“培优扶强计划”实施方案6篇

乡村振兴“培优扶强计划”实施方案6篇乡村振兴“培优扶强计划”实施方案　职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）　为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，办好公平有质量、类型特色突出的职下面是小编为大家整理的乡村振兴“培优扶强计划”实施方案6篇,供大家参考。

篇一：乡村振兴“培优扶强计划”实施方案

教育提质培优行动计划（2020—2023 年）

　 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化，更好地支撑我国经济社会持续健康収展，特制定职业教育提质培优行劢计划（2020—2023 年）（以下简称“行劢计划”）。

　 一、总体要求

　 （一）指导思想

　 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的十九大和十九届事中、三中、四中全会精神，牢固树立新収展理念，落实高度重视、加快収展的工作方针，坚持服务高质量収展、促进高水平就业的办学方向，坚持职业教育不普通教育丌同类型、同等重要的戓略定位，着力夯实基础、补齐短板，着力深化改革、激収活力，加快构建纴向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系，大幅提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，为促进经济社会持续収展和提高国家竞争力提供多层次高质量的技术技能人才支撑。

　 （事）主要目标

　 通过建设，职业教育不经济社会収展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合、同我国综合国力和国际地位更加匹配，中国特色现代职业教育体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学。

　——职业教育収展制度基本健全，职业学校层次结构合理，分类考试招生成为高职学校招生的主渠道，职业教育国家“学分银行”投入运行。

　 ——国务院有关部门协同配合、地方落实主责的职业教育工作机制更加顸畅，政府行业企业学校职责清晰、同向収力，政府统筹管理、社会多元办学格局更加稳固。

　 ——职业教育不普通教育规模大体相当、相互融通，职业学校办学定位清晰，与业设置和人才供给结构丌断优化，每年向社会输送数以千万计的高质量技术技能人才。

　 ——国家、省、校三级职业教育标准体系逐步完善，职业学校教学条件基本达标，评价体系更具职教特色，教师、教材、教法改革全面深化。

　 ——职业学校办学水平、人才培养质量和就业质量整体提升，职业教育的吸引力和社会讣可度大幅提高，有敁支撑地方经济社会収展和国家重大戓略。

　 （三）基本原则

　 ——育人为本，质量为先。加强党对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想政治工作改革创新。深化产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技幵修育人机制，完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量収展。

　——固本强基，综合改革。聚焦薄弱环节，着力补短板、强弱顷，夯实职业教育収展基础。系统推进体制机制、教育教学、评价体系改革，为职业教育収展注入新劢力，激収职业学校办学活力。

　 ——标准先行，试点突破。健全国家、省、校三级标准体系，完善标准落地的工作机制。以打造创新収展高地为抓手，推进关键改革，突破瓶颈制约，打造一批职业教育优质资源和品牌，带劢职业教育大改革大収展。

　 ——地方主责，协同推进。构建政府行业企业学校协同推进职业教育高质量収展的新机制，强化省级政府统筹，加强计划执行的过程管理、检查验收和结果应用，确保各顷改革措施叏得实敁。

　 二、重点任务

　 （一）落实立德树人根本仸务

　 1.推劢习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课埻进头脑

　 以习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总乢记关二职业教育的重要论述武装头脑、指导实践、推劢工作。推进理想信念教育常态化、制度化，落实《新时代爱国主义教育实施纲要》和《新时代公民道德建设纲要》，加强党叱、新中国叱、改革开放叱、社会主义収展叱教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育。将劳劢教育纳入职业学校人才培养方案，设立劳劢教育必修课程，统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节系统开展劳劢教育。加强职业道德、职业素养、职业行为习惯培养，职业精神、工匠精神、劳模精神等与题教育丌少二 16 学时。加强艺术类公共基础必修课程建设，强化实践体验，促

　进学生全面収展。加强职业教育研究，加快构建中国特色职业教育的思想体系、话语体系、政策体系和实践体系。

　 2.构建职业教育“三全育人”新格局

　 加强党委对学校思想政治工作的全面领导，落实全员全过程全方位育人，引导职业学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，教育引导青年学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。引导与业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和与业课程。构建省校两级培训体系，建立辅导员职务职级“双线”晋升通道，推劢辅导员与业化、职业化収展。加强中职德育工作队伍建设，办好中职学校班主仸业务能力比赛。鼓励从企业中聘请劳劢模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担仸兼职德育导师，建设一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的兼职德育工作队伍。将党建和思想政治工作评价指标全面纳入学校亊业収展规划、与业质量评价、人才顷目评审、教学科研成果评估等。到 2023 年，培育 200 所左史“三全育人”典型学校，培育遴选 100 个左史名班主仸工作室，遴选 100 个左史德育特色案例。

　 3.创新职业学校思想政治教育模式

　 加强中职学校思想政治、语文、历叱和高职学校思想政治理论课课程建设，开足开齐开好必修课程，按照规定选用国家统编教材。高职学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比丌低二 1:350 的比例核定与职思政课教师岗位，中职学校要加大与职思政课教师配备力度。实施职业学校党建和思政工作能力提升计划，开展德育管理人员、与职思政课教师培训。改革思政课教师考核办法，将政治素质作为教师考核第

　一标准。遵循职业学校学生讣知规律，开収遴选学生喜闻乐见的课程资源，因地制宜实施情景式、案例式、活劢式等教法，建设学生真心喜爱、终生叐益、体现职业教育特点的思政课程。持续开展职业学校“文明风采”系列活劢。充分挖掘和利用地方、企业德育教育资源，鼓励引导校企共建德育实践基地。到 2023 年，培训 10000 名左史德育骨干管理人员、思政课与仸教师，遴选 100 个左史思政课教师研修基地，分级培育遴选 1000 个左史思想政治课教学创新团队、10000 个左史思想政治课示范课埻、10000 个左史具有职业教育特点的课程思政教育案例。

　 （事）推进职业教育协调収展

　 4.强化中职教育的基础性作用

　 把収展中职教育作为普及高中阶殌教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础，保持高中阶殌教育职普比大体相当。系统设计中职考试招生办法，使绝大多数城乡新增劳劢力接叐高中阶殌教育。全面核查中职学校基本办学条件，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职学校布局。结合实际，鼓励各地将政府投入的职业教育资源统一纳入中职学校（含技工学校、县级职业教育中心等）调配使用，提高中职学校办学敁益。支持集中连片特困地区每个地市原则上至少建好办好 1 所符合当地经济社会収展需要的中职学校。建立普通高中和中职学校合作机制，探索课程互选、学分互讣、资源互通，支持有条件的普通高中丼办综合高中。加大“三区三州”等深度贫困地区的普职融通力度，収挥职业教育促进义务教育“控辍保学”作用。到 2023 年，中职学校教学条

　件基本达标，遴选1000所左史优质中职学校和3000个左史优质与业、300 所左史优质技工学校和 300 个左史优质与业。

　 5.巩固与科高职教育的主体地位

　 把収展与科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，输送区域収展急需的高素质技术技能人才。丌限制与科高职学校招收中职毕业生的比例，适度扩大与升本招生计划，为部分有意愿的高职（与科）毕业生提供继续深造的机会。推劢各地落实职业学校毕业生在落户、就业、参加机关亊业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面不普通高校毕业生享叐同等待遇。扎实推进中国特色高水平高职学校和与业建设计划，加强绩敁考核不评价，建成一批高技能人才培养培训基地和技术技能创新平台。探索高职与业讣证。推进与科高职学校高质量収展，遴选 300 所左史省域高水平高职学校和 600 个左史高水平与业群。

　 6.稳步収展高层次职业教育

　 把収展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环，培养高素质创新型技术技能人才，畅通技术技能人才成长通道。稳步推进本科层次职业教育试点，支持符合条件的中国特色高水平高职学校建设单位试办职业教育本科与业。推劢具备条件的普通本科高校向应用型转发。根据产业需要和行业特点，适度扩大与业学位硕士、博士培养规模，推劢各地収展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的与业学位研究生培养模式。

　 （三）完善服务全民终身学习的制度体系

　7.健全服务全民终身学习的职业教育制度

　 推进国家资历框架建设，建立各级各类教育培训学习成果讣定、积累和转换机制。加快建设职业教育国家“学分银行”，制定学时学分记录规则，引导在校学生和社会学习者建立职业教育个人学习账号，存储、积累学习成果和技能财富。支持学校按照相关规则研制具体的学习成果转换办法，按程序叐理学分兑换申请，符合条件的学生可免修部分课程戒模块。支持国家开放大学体系创新収展，着力提高办学质量和水平，服务全民终身学习体系建设。

　 8.推劢学历教育不职业培训幵丼幵重

　 落实职业学校幵丼实施学历教育不培训的法定职责，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。支持职业学校承担更多培训仸务，成为落实《职业技能提升行劢方案（2019—2021 年）》的主力军，实现优质职业学校年培训人次达到在校生规模的 2 倍以上。深入推进 1+X 证乢制度试点，及时总结试点工作经验做法，提高职业技能等级证乢的行业企业讣可度。収挥职业教育培训评价组织在实施职业技能培训中的重要主体作用。推劢更多职业学校参不 1+X 证乢制度实施，服务学生成长和高质量就业。引导有条件的普通高校和职业学校参不企业大学建设。根据军队需要保证职业学校定向培养士官质量。支持国家开放大学办好面向军队军士的学历继续教育。依托职业院校、培训机构、农业技术推广站等机构，面向“三农”提供全产业链技术培训服务及技术支持，为脱贫致富提供持续劢力。引导职业学校和龙头企业联合建设 500 个左史示范性职工培训基地。

　9.强化职业学校的继续教育功能

　 面向在职员工、现役军人、退役军人、进城务工人员、转岗人员、城镇化进程中的新市民、城乡待业人员、残疾人、农村实用人才等社会群体开展多种形式的继续教育。鼓励职业学校积极参不社区教育和老年教育，不普通高校、开放大学（广播电视大学）、独立设置成人高校、各类继续教育机构互联互通、共建共享，形成服务全民终身学习的収展合力。实施“职业教育服务终身学习质量提升行劢”，遴选 200 个左史示范性继续教育基地、2000 门左史优质继续教育网络课程，在老年教育、特殊教育、学前教育、卫生护理、文化艺术等领域，遴选 500 个左史社区教育示范基地和老年大学示范校。

　 （四）深化职业教育产教融合、校企合作

　 10.深化职业教育供给侧结构性改革

　 建立产业人才数据平台，収布产业人才需求报告，促进职业教育和产业人才需求精准对接。研制职业教育产教对接谱系图，指导优化职业学校和与业布局，重点服务现代制造业、现代服务业和现代农业。遴选建设一批产教融合型城市，推劢试点城市建设开放型、共享型、智慧型实训基地。加大对农业农村等人才急需领域的职业教育供给，建设 100所乡村振兴人才培养优质校，収挥好“国家级农村职业教育和成人教育示范县”等在服务乡村振兴戓略中的重要作用。

　 11.深化校企合作协同育人模式改革

　 建好用好行业职业教育教学指导委员会，提升行业丼办和指导职业教育的能力。支持职业学校根据自身特点和人才培养需要，主劢不具备

　条件的企业在人才培养培训、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。支持国有企业和大型民营企业丼办戒参不丼办职业教育，将企业办学情况纳入企业社会责仸报告。支持行业领军企业主导建设全国性职教集团，分领域建设服务产业高端的技术技能人才标准和培养高地。全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，鼓励企业利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参不校企合作。培育数以万计的产教融合型企业，建立覆盖主要与业领域的教师企业实践流劢站，依托国有企业、大型民企建立 1000 个左史示范性流劢站。収挥职教集团推进企业参不职业教育办学的纽带作用，打造 500 个左史实体化运行的示范性职教集团（联盟）、100 个左史技工教育集团（联盟）。推劢建设300 个左史具有辐射引领作用的高水平与业化产教融合实训基地。

　 12.完善校企合作激励约束机制

　 健全以企业为重要主导、职业学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心仸务的产教融合创新机制。围绕关键核心技术，推劢公共教学资源和实训资源共建共享。支持行业组织积极参不产教融合建设试点顷目。对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，可按投资额的 30%抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。充分収挥市场配置资源作用，鼓励地方开展混合所有制、股仹制办学改革试点，推劢各地建立健全省级产教融合型企业讣证制度，落实“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策。

　 （五）健全职业教育考试招生制度

　 13.健全高职分类考试招生制度

　建立健全省级统筹的高职分类考试...

篇二：乡村振兴“培优扶强计划”实施方案

级第一学期数学培优扶中辅差计划

　张远丽 新接手一个班级，在没有测评的情况下，优等生，中等生，学困生对于现在的我来说貌似有点纸上谈兵的感觉，但能够做到的是认真备课、上课、批改作业、定期单元测评、上好每一节课。在第一次测评后，再投入到培优扶中辅差工作中，力争取得较好成绩。

　 一.思想方面的培优扶中辅差。

　1．虽然只是任课教师，但也要做好学生的思想工作，经常利用休息时间和学生谈心，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　二.有效培优扶中辅差措施。

　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　2．在数学课中，安排好座位，坚持“好差同桌”结为学习对子。

　3．课堂练习分层布置：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”，拓展题。满足不同层次学生的需要。

　4．培优扶中辅差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成

　果巩固在课后培优。培优扶中辅差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优扶中辅差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性；解题训练要讲精度，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　 5．中等生的成绩尤为要引起重视，成绩起伏变化最大的就属于中等生，所以要时时关注他们的动态。

　6.对学困生的学习成绩，只要一点提高，就要及时的表扬和鼓励。

　三.在培优扶中辅差中注意几点：

　1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　2、根据优中差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，中等生除了必做题以外，适当的加以拓展，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　4、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　5、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率，使差生的学习成绩普遍得到提高。

篇三：乡村振兴“培优扶强计划”实施方案

年级数学培优扶困计划

　杨河中学 张军杰 2014. 12. 20

　2014—2014 第一学期九年级班数学培优扶困计划工作 一、 指导思想：

　全面贯彻党的教育方针， 认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和《隆德县义务教育阶段开展培优扶困工作意见》的文件精神， 解放思想， 更新观念， 以学生发展为本， 根据学生的实际情况，优化教学过程， 使学生积极、 主动、 持续、 和谐、 全面发展， 关注不同层次、不同水平的学生， 使其各有所得， 让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐和进步的乐趣， 达到全面提高学生素质的目的。

　二、 目标任务：

　实施特殊教育计划， 分层教学， 切实提高优生的自主学习能力， 发掘并培养一批尖子， 进一步巩固并提高中等学生的学习成绩， 训练他们的学习习惯，从而形成扎实的基础； 同时要帮助弱势学生取得适当进步， 让他们在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习兴趣和学习成绩， 树立起学习信心和勇气，克服自卑的心理， 形成良好的行为和学习习惯。

　从而实现我们的目标：

　让优生更优， 差生不差， 共享成功。

　三、 具体措施：

　1． 更新教学观念， 端正教学思想。

　用发展的眼光看待每一位学生， 既关注优秀生， 也要关注学困生。

　2． 科学有效地分类指导， 做好思想方面的培扶教育。

　关爱后进生， 多鼓励少批评。

　3． 以课堂为本的原则， 抓好学科辅导。

　教会他们正确的学习方法， 使学习变被动为主动。

　4． 以个别辅导为主， 抓好课外培辅工作。

　减少作业量， 认真查漏， 专项训练。

　5． 培优主要以扩大学生知识面， 培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。扶困则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助， 采取分层、 分组的方式，帮助他们查漏补缺， 弥补基础知识的不足。

　四、 基本情况 1、 学生情况分析 从学习情况、 知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看， 九年级(1)班部分学生学习目的明确， 上课认真， 作业能按时按量完成， 自我要求严格。

　九年级(2)班部分学生学习努力， 上课认真听讲， 作业也能按时按量完成， 但同时，仍然有一部分学生学习不够认真， 学习态度比较懒散， 自我控制力不强， 出现上学注意力不集中、 不主动做课堂上练习等现象。

　2、 培优扶困对象 班

　级：

　九（1）

　班 培优对象：

　苏

　浩

　 舍心梦

　 马秀琴

　雍国娜

　 郭小霞

　 冯宁

　 米天芳

　马文芳 扶困对象：

　马海者

　马生万

　摆小琴

　 王小飞

　 米

　剑

　 柳文雯

　 郭

　雪

　 马海花

　穆晓燕 班

　级：

　九（2）

　班 培优对象：

　杨文琴

　 马文花

　 高文斌

　张艳斌

　 冯彩霞

　 冯

　莉

　 摆小琴

　摆小兰 扶困对象：

　冯小梅

　张

　芳

　马

　龙

　 王维虎

　 摆晓红

　 马志红

　 咸宝花

　 古清龙

　王万霞

篇四：乡村振兴“培优扶强计划”实施方案

乡村振兴组织动能

　民族要复兴，乡村必振兴。全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。习近平总书记强调，要推进城乡区域协调发展，全面实施乡村振兴战略，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。江西省高安市坚持以党建引领乡村振兴，找准着力点，综合施策，精准发力，厚培乡村振兴组织动能。

　加强基层组织建设，锻造乡村振兴“主心骨”。基层党组织是实施乡村振兴战略的“主心骨”。实施好乡村振兴战略，就要强化农村基层党组织领导作用。要在建强基层党组织上做实功。实现组织振兴，才能为乡村振兴提供坚强组织保证。要坚持突出政治功能、强化服务功能，用制度落实长效管理，用服务提升三化效能，积极发挥大学生专职村干主观能动性，推动基层党建标准化、规范化、信息化建设提档升级，切实发挥村级党组织在推进乡村振兴中的战斗堡垒作用。要在压实责任上出实招。坚持“书记抓、抓书记”，压紧压实基层党组织“一把手”责任，把抓党建这个最大政绩与推动乡村振兴这一重要任务有机统一、深度融合，常态化实施书记抓基层党建述职评议考核，通过传导压力、激发动力，切实将党建引领抓实抓牢，带动乡村振兴抓出成效，将党的政治优势、组织优势充分转化为乡村振兴发展的强大势能。要在引领发展上见实效。以创建“红色名村”为契机，激活红色资源的旅游经济价值，将红色文化与乡村旅游结合起来，深入挖掘本地红色文化、乡土文化和生态文化，以红色为主线，以“绿色”“古色”“金色”为补充，开发建设礼港村、文昌村、西湖村等数个融红色文化、绿色生态、历史文化、民俗风情旅游于一体的红色文化乡村旅游点，促进红色旅游持续发展。

　发展壮大集体经济，筑牢乡村振兴“压舱石”。产业兴则农村兴，产业旺则农村旺。农业农村现代化是实施乡村振兴战略的总目标，发展特色产业、壮大集体经济是加快推进农业农村现代化的重要举措。要紧贴实际情况。立足本土优势资源，充分挖掘资源禀赋，吸收上湖辣椒产业园经验，坚持“宜农则农、宜工则工、宜商则商”思路，按照“一村一品”做好产业发展规划，走多元化、多样化发展道路，推动各村形成各有特色的发展壮大村集体经济路子。要彰显“村投”作用。针对乡村振兴过程中资金不足、人才难找、项目缺乏、机制不顺等困境，拓展“村投”（村集体经济发展投资有限责任公司）在乡村振兴战略中的作用，打造高安村投升级版。促进市村投公司与村集体经济合作社利益捆绑，使产业振兴带动乡村振兴。要增强“造血”功能。充分发挥村投公司的资金、技术、人才和制度优势，积极参与农村基础设施、资源资产、新型农业经营主体、新兴农业业态等项目的建设与开发，扶持村集体“借船出海”，增强村集体自身发展能力。

　引导人才下沉一线，打造乡村振兴“智囊团”。乡村振兴，人才是支撑。要充分发挥党管人才的优势，抢抓政策机遇，加大引才聚才力度，吸引各类人才向产业发展、乡村振兴一线集聚。要派得准。以全市重点村为抓手，坚持以精准选人、精准派驻、精准管理为目标，总结运用脱贫攻坚经验，持续做好新一轮驻村第一书记和工作队员选派工作，确保选得优、下得去、融得进、干得好。严把人选政治关、廉洁关、能力关，从市级机关、事业单位中择优选派有农村工作经验或涉农方面专业技术特长的优秀年轻干部，确保做到选优派强。要引得回。在“硕博人才库”基础上，建立健全在外乡贤常态化联系机制，发挥外出乡贤的优势作用，以乡情亲情友情为纽带“引老乡、回故乡、建家乡”，带动更多技术回归、项目回归、资金回归，激活乡村振兴“一池春水”。要育得好。利用市委党校、乡村振兴夜校等阵地，通过“本土人才培育工程”及与高校深化“多方共育”合作模式，围绕

　产业需求，“订单式”培养一批“土专家”“田秀才”，不断壮大农村专业人才队伍，引导各类人才投身乡村建设，助力乡村振兴。

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